【摘要】教育本就是一项极为复杂的工作，再加上当今社会价值观的多元化，如今的教育已经不再是复杂二字能够形容。那么，如何在当今的教育中求得生存甚至是拥有一番作为？原有的校本教研已经不能满足当前的需求了，需要新的自发的教研共同体的建设，在自发的教研共同体的构建当中，我们确是在摸着石头过河，我觉得有两点可以借鉴，借助传统教研的神和项目管理的术。
【关键词】教研共同体；校本教研；项目管理
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-154-01
说到教研，首先应该谈谈教育，教育本就是一项极为复杂的工作，再加上当今社会价值观的多元化，如今的教育已经不再是复杂二字能够形容。那么，如何在当今的教育中求得生存甚至是拥有一番作为？我认为思考和钻研必不可少。说到思考和钻研，这就自然要提到教研这个概念了，教研即教育研究，是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。
在实际的教育教学工作中，我们的教研打开模式是这样的，学校有专门的要求，细致的规定，但是在具体执行过程中，我们还是会发现很多有效的教研往往是突发的、自发的，是在教育教学过程中自然形成的，它没有组织、没有计划，却往往能够对一些现实问题产生意想不到的解决效果。但是这样的教研也有自身的局限性，因为自发和突发性使它的成果往往只是口头流传和小范围流传，很难形成系统的专业的分类，也很难在更大的平台上进行传播。
在此声明，本文着眼的并不是我们学校层面的已经成为常规化的教研，而是想要一个专业的研究性组织、自觉性的发展性组织、开放的合作性组织。它首先强调每个教师都认同一致的价值取向，比如，都赞同目前我国基础教育改革的方向“推进课程改革、提升教学品质与促进学生学习”，并把相关理念作为自己教学研究的行动指南。其次，要有成型的日常教研活动制度，包括理论学习、合作备课、小组研讨与观课评课等制度。再次，教研共同体的价值取向应渗透在教师日常教学行为中，而日常教研活动制度则有助于促成教研共同体的价值取向转向具体教学实践。
因此，本文的重点主要不在于校本学科教研的理论建构，而在于建构新型的教研共同体，更多地关注校本教研机制及其规范、校本教研活动案例、学习型教研共同体内涵发展和教学行为的改进。
在校本教研方面，我们有很多的经验，但在自发的教研共同体的构建当中，我们确是在摸着石头过河，我觉得有两点可以借鉴，他山之石，可以攻玉。
一、借助传统教研的神
首先，教研公理和研究角度就值得借鉴：教研公理一：先有钻研而后有教研。
教研者必须是钻研者。教研是发生在两个或两个以上钻研者之间的，教研时，进行成果的交流、分享。教研者可以是有分工的钻研者。尺有所短寸有所长，可以把不同内容根据钻研者所长进行分工，教研时，进行成果的整合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本公理对教研活动的设计提出了要求，即参加教研活动的人员必须首先是钻研者，所谓不愤不启，不悱不发。这就决定了我们教研的主体必须是志同道合的研究者，符合我上文所提到的教研共同体的第一点。
再来看看教研角度，教研可以从三个角度探索，分别是知识管理、社会学、心理学。知识管理视角认为教研是教育的转化、传播与利用。做教研就是要掘井及泉，教研者不是聚在一起交流掘井的体会，而是来分享甘洌的“清泉”——钻研成果。社会学视角认为教研是通心力与和而不同。通心力由厘清自己、换位体验及相互影响三个渐进过程得以发挥。心理学视角认为教研是再生力，李开复曾说，我发现，帮助他人实现他们的梦想，是唯一比实现自己的梦想更有意义的事情。
以上的话听起来十分专业，其实，通俗地来说就是学校层面的教研是以一种规定的形式将一些志同道合或者可能志同道合的人快速地集中起来，还是要进行研究学习，要进行成果分享，但是对每个人的分工并不能做到完美利用，而本文要说的教研还是要传统意义的志同道合的人聚在一起进行研究和传播，但是，更强调自发性，也就自然要求每个人有不同的分工，发挥出自己最大的作用。如同孔子所说的：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？
二、借助项目管理的术
项目管理系统是项目的管理者应用专门管理项目的系统软件，在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效地管理。它从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目的目标。
前面笔者提到过，本文着力构建的教研共同体的短板就是对团队的管理不够权威和对成果的保存难以形成体系。看了上面对项目管理的介绍，相信大家已经从不同角度看到了不一样的教研共同体，我们可以借助项目管理的日程表、电子邮件、图形表格等等，但这并不是最主要的，我认为，最值得借鉴的是项目的资源管理、计划分类、监督跟踪、进度安排。日程表、电子邮件、图形表格等等大家是比较熟悉的，重点来说说资源管理、计划分类、监督跟踪、进度安排。
资源管理，项目管理系统都有一份资源清单，列明各种资源的名称、资源可以利用时间的极限、资源标准及过时率、资源的收益方法和文本说明。我们的教研也可以将一些教育教学中会遇到的不同问题进行清单管理。计划分类，在所有项目管理系统包中，用户都能界定需要进行的活动。正如软件通常能维护资源清单，它也能维护一个活动或任务清单。用户对每项任务选取一个标题、起始与结束日期、总结评价，以及预计工期（包括按各种计时标准的乐观、最可能及悲观估计），明确与其他任务的先后顺序关系以及负责人。在教研共同体中，我们也是分责任到人，不仅仅落实了工作，还培养出了专门的人才。监督跟踪，项目管理的一项基本工作是对工作进程、实际费用和实际资源耗用进行跟踪管理。进度安排，在实际工作中，项目规模往往比较大，人工进行进度安排活动就显得极为复杂了。项目管理系统包能为进度安排工作提供广泛的支持，而且一般是自动化的。监督跟踪和进度安排都可以非常有效地避免教研共同体成果不好保存和发扬的问题。
他山之石，可以攻玉，在我们没有做过的事情上，原有的其他类似或者相同事情的经验都可以给我们带来新的启发。
论文作者:薛晓斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：共同体论文; 项目论文; 校本论文; 项目管理论文; 成果论文; 管理系统论文; 工作论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;