摘要：幼儿教育的重点就是促进幼儿的身心发展，在幼儿数学教学过程中，游戏化活动能够提高教学效果，让数学教学活动变得闪闪发光。有效结合数元教育开展幼儿园数学教学游戏化活动，能够拓展幼儿的思维，开拓孩子的想象力。通过游戏，教师可以引导幼儿观察，比较，操作，试验等方法，学会发现问题，分析问题，解决问题。本人结合“徐工数元教育”理念和自身教学实际，得出以数元为基础的启蒙使幼儿对数学的学习达到一通百通、融会贯通的效果，对培养孩子的大脑思维能力是最有效的教育方法。
关键词：幼儿园；数学启蒙；数元教育；游戏化活动
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐方式，如果把理性的数学知识结合到游戏中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情，从而提高教学质量。因此，在幼儿园数学教学中采用游戏化的教学方法尤为重要。数学教学游戏化是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融入到各种游戏中，让幼儿在动手操作、亲身体验的过程中感知、积累有关数学的知识经验，并在尝试运用数学解决生活中的简单问题中获得成功体验，最终促进幼儿的发展。
一、设计并编制数学游戏
在幼儿园数学教学过程中，为了强化数学教学游戏活动的效果，让数学游戏活动变得生动有趣，就应该努力设计和编制相应的数学游戏，让幼儿自愿参与到各项活动当中。首先，要设计一些富有情节的游戏，这些游戏能够通过相应的游戏主题和情节，进而达到吸引孩子的目的，并让孩子们在做游戏的过程中学习到数学知识数元教育就是从数的本源开始让幼儿搞清楚数的来龙去脉，真正的理解数是什么。例如：我们让幼儿自己拼5，幼儿就将5个数元找出来自己拼成一个半圆，悟出5就是5只老虎在一起排队玩，就排成了半圆5的形状。这样的游戏是有着一定的故事情节的，且在做游戏的过程中穿插入数学知识，增强了幼儿对数学知识的理解，提高了幼儿园数学教学效果。
二、在幼儿日常生活中融入数学游戏
为了提高幼儿园数学教学游戏活动的效果，应该在幼儿的日常生活中融入相应的数学游戏，这样就能够让幼儿自然而然地接触到数学知识，并在潜移默化中受到影响，增强了数学教学的效果。
例如：本人在教学过程中利用生活学具辅助教学，将数学知识融入到了幼儿的日常生活当中，本人每天会选出一位值日班长，在值日班长发放餐具的过程中，不断打乱孩子们的座位顺序，锻炼幼儿排除位置干扰，不影响正常计数的能力，这样就增强了幼儿对数学知识的理解，进而让幼儿沉浸在数学生活当中，被当时的数学情境所感染。在不经意中对数学知识进行渗透，并对数量关系继续凝练树立，增强了孩子对相关知识的记忆，不仅提高了幼儿园数学教学工作的效果，也充分地做到了“寓教于乐”，促进了幼儿的成长，为幼儿的今后成长奠定了良好的基础。
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三、在操作活动中学习数学
操作，这是一种让幼儿通过操作实物材料获得数学知识的一种游戏。小班阶段，让幼儿按图形标记分别为“图形宝宝们”找“家”;中班阶段时，请幼儿按数字的大小，为相应数量的“形状宝宝”找“家”，以几何图形拼拆图片的方式进行分类、数数，将类似的“形状宝宝”进行比较、测量，从中正确认识各种形状的特征;大班阶段，可以为“图形宝宝”准备两个“房间”，一边让幼儿按规律将图形分类，一边利用图形的数量，让幼儿练习数的分解和组成。幼儿一边操作，一边认真地观察、辨别、数数。这一游戏教学方式不但让幼儿逐渐形成了认真仔细的学习习惯，端正了学习态度，而且激发了他们勇于探索的精神。与此同时，还要组织教师一起研究学习，利用废旧物品，针对幼儿年龄特点动手制作数学玩教具。例如：数学飞行棋，让幼儿通过投骰子的方法决定前进的步数。对于小班，教师可以在指定位置设置5以内点数、按一种特征分类、区分上下等数学问题;对于中班，教师设置说出10以内单双数、按照两种属性分类、对11～15的物体按数取物等问题;到了大班，教师设置10以内数的分解组成、平面图形、立体图形的认识、时间的初步认识等数学问题。幼儿在合作的游戏中，逐步闯关，最终获得成功，体验到了主动学习的乐趣。这种层层递进、有梯度的、有层次性的游戏操作材料，满足了各年龄段、各种程度幼儿的不同需求，真正做到因材施教。
四、培养幼儿对数学游戏的自主探索能力
在运用游戏向幼儿传授数学知识的过程中，教师不仅仅要让幼儿在游戏中加深对数学的认知和了解，更重要的是，要发挥幼儿自身的学习能力和探索精神，将学到的数学知识加以充分利用。例如，在游戏结束之后，很多小朋友都意犹未尽，鉴于这种情况，教师可以引导幼儿依据所掌握的数学知识，来自己设计一些数学游戏，从而进一步加深幼儿对数学知识的理解。例如，教师可以引导幼儿分成几个小组，其中每个幼儿都代表着10以内的不同数字，教师提出一个数字，幼儿需在较短的时间内进行两两结合、两三结合、自行结合等，从而促使总数正好等于教师要求的数字。这种方式有助于进一步加深幼儿对数字的认识，幼儿通过小组讨论和研究，来思考不同的数字组合方式，从而达到培养幼儿的创新能力及对数学知识运用能力的目的。
结语：
总而言之，游戏化的幼儿数学教学活动，作为一项践行素质教育改革的重大举措，是一项任重而道远的重要任务。为了切实推行这种幼儿数学教学方式，相关教学工作者需不断转变以往的教学理念，充分利用现有的教学资源，将丰富多彩的少儿游戏融入数学教学活动中，从而促使幼儿在一种轻松的游戏氛围中，来获得求知的喜悦和满足，进而不断培养他们对数学学习的兴趣，并最终取得较好的教学效果。
参考文献
[1]周春秋.大班幼儿园数学教学游戏化的实现与价值探索[J].科教文汇（下旬刊），2017，04：117-118.
[2]王淑桃.幼儿园数学教学游戏化的实现及价值解读[J].学周刊，2016，06：84-85.
论文作者:刘洪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：幼儿论文; 数学论文; 游戏论文; 数学知识论文; 数学教学论文; 幼儿园论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;