小学生在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算题的教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，在多年的教学中是从以下几个方面进行的，特提出来与大家一起分享。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。要达到这个目的，首先是培养学生的口算能力，新课标指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆、直接算出得数的计算方式。培养学生的计算能力，应从口算能力着手。
那么怎样培养学生的口算能力呢？如何培养学生的口算能力？我认为：讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。从个位数加法口算训练开始，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行口算计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养坚强的意志
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用，这是一个长期的过程。在这个长期的过程中应注意两点：
一是重视基础。
小学数学中的口算分为口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，口算必须熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”。
二是明确方法。
一是直观表象助口算。从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知到表象的运算。如教学建立8+3的表象：先出示8个盒子，再准备3个盒子，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼看出一共有几个盒子？”这种“凑十法”，即看到8就想到8和几凑成10。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样表象建立了，口算的准确性也就有基础了；二是理清算理助口算。小学口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理。只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学。
例如，教学9+3＝12时，要从实际操作入手，让学生理解：9比10少1，求9与3的和，应把3分成1和2，9与1组成10，10再加上2得12.这样每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。同时教师应关照后进生，经常与他们交心谈心，了解他们的学习和生活中的困难情况，找出他们的闪光点并进行表扬，建立良好的心态，促使他们树立足够的学习信心，有了进步，对他们进行二多一少的方式进行引领，多表扬、多引导、少批评，让他们多做自已能独立完成的事，让他们与优秀的学生一样，能完成交给的任务，增强他们对学习、生活的信心。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
三、培养学生的计算能力
学生计算速度和正确率的提高，直接影响学生的计算能力。速度和正确率要提高，教师必须要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。特别是计算后的验算非常重要。
如计算完8+7=15后，可以用减法15-8=7、15-7=8来验算，做到计算的准确性和正确率。所以平时的训练，持之以恒的练习显得很重要，平时训练可以用多种形式。课堂训练，每节课教师可以视教学内容和学生实际，选择时间，安排1～3分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，才能真正培养学生的口算习惯和提高口算能力，从而推动笔算速度的提高，才能收到良好的计算效果。
分散与集中练，例如，在“20以内加减法中”先集中练习进位加法，再练习退位减法，然后加减法合练，通过这样的练习，让学生总结规律，达到脱口而出的程度。还可以课堂上集中练，布置家庭作业分散练。多种形式变换练，例如：视算训练、听算训练、抡答训练、口算接力等等，以增加训练的趣味调动学生口算的主动性和积极性。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
论文作者:姚 达
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期供稿
论文发表时间:2015/7/15
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