关键词：微课；小学数学；三角形
前言
微课又名互联网小课，是基于教学内容、学科知识点而整合起来的互联网课程。其制作一般以视频为主，以文字、图片辅助，主要多媒体设备为载体进行展示。微课可视化较强，对学习时间、地点要求不高，一看即懂，这种授课模式深受老师和学生的欢迎。
1 课前微课引导预习
预习是“温故而知新”的过程，学生新旧知识点能不能进行很好的衔接并融会贯通，最主要是看预习的功夫有没有下到位。传统的预习是教师在上一节课快结束的时候给学生布置一个作业，然后下节课刚开始的时候对他们进行提问检查。这样的方式往往过于僵硬刻板，长此以往学生会对预习产生强烈的抗拒和畏惧心理。然而，教师如果把课后作业录制成微课的形式，利用已有的知识引导学生去独立地思考和解决问题，下一课开始时，再拿到课堂上讨论，这样就会大大提高预习的效率[1]。
例如：在教授《三角形的内角和》一课时，教师可以用微课教学，让学生提前去学习这个知识点。其主要内容可以这样设置：画面中哥哥、姐姐、妹妹三个卡通人物都拿了一个三角形，哥哥说：“我的三角形是你们中最大的，要比内角和不用说我是第一。”，姐姐说：“不对，你看，我的上面有个钝角，你们都是锐角，三角和肯定是我最大。”，妹妹拿着一个特别小的三角形有点委屈地说：“我的三个角都很小，肯定是我的三角和最小了。”他们三个因为三角和的事情吵得不可开交时，一个卡通母亲的形象出现了，跟他们讲到三角形内角和的定义，并有直角换算出所有三角形的内角和都是180度。在视频最后，又引出让同学们去找一张纸叠一叠、撕一撕，再去量一量，看看最终的结论是什么，同时还可以去量一量钝角的内角和，看看还能得到什么效果。通过可视化微课，学生的思维被打开了，基础差的学生也可以从思想层面逃脱优等生带来的学习压力。对于教师而言，解决了教学过程中学生基础知识、学习状态、学习能力把握不足的问题。
2 课中微课自主学习
传统教学最难做到的一点是让学生在课中能够专注、自主地学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学生注意力难以集中，即使是人在课堂，也很难心在学习。而微课恰恰规避了这一点，因为微课一般短小精悍、针对性强，在讲解某一知识点的过程中常常是以突出重点、解决难点为目标的，微课弱化了传统课堂“老师”、“学生”的概念，在学习微课时学生常会把自己想象为学习的主人翁，即使是基础知识非常薄弱的学生也会学有所获[2]。另外，针对于传统课堂没办法解释清楚的抽象知识或理论，微课恰巧能够做到场景重现，经过了视觉、听觉的双层刺激，学生对知识的印象会越发深刻。
例如：在教授《三角形内角和》一课时，教师没办法让所有学生都亲手实践一次，一对一地对他们进行指导，但是如果以微课的方式呈现，学生们在看完活泼有趣的故事之后，自己有可能忍不住动手去试一试，这样既培养了他们的专注度，又大大提高了学生自主学习和动手实践能力。
3 课后微课总结复习
课后总结复习通常情况下都是学生自己私下进行的，教师一般忙于备课无暇引导。其实课后总结是学生学习最为关键的一步，决定了学生能否把学到的知识进行活学活用。然而，学生在自己复习的过程中，往往都是死记硬背，思维在很大程度上受到局限。而微课不以课堂为节点，只要录制好学生学习了，教学活动就在进行，不受时间空间的限制。一方面能帮学生复习和巩固旧的知识点，一方面扩展了学生的思维，打开了学生的眼界，引导其向更高层次发展。微课在设计时，不仅要着眼于本节课程教学内容，更要考虑外围的知识点，适度进行知识拓展，有利于学生学习掌握更多知识[3]。
例如：教师在录制《三角形》为主要内容的微课时，还把多边形考虑了进去。为了适应不同层次学生的学习需求，把每个知识点用精美的动画展示出来，并配上非常详细的解说，就是让平常不爱学习的学生看完视频后也会记住微课内容。如在《三角形》这一单元的课程中对学生的要求其实有三个：一是弄清三角形怎么分类，二是知道三角形的内角和怎么算，三是要探究三角和以及内角和的分类及验证方法。事实上，在教学过程中学生们对三角形的认识是不一样的，所以教师应为学生建立三角形相关知识体系，将每一个小的知识点都串联起来，以此提高学生课后复习效果。
总结
总之，微课在小学数学教学中有着非常大的应用价值。小学数学教学可分为三个阶段：引导预习阶段、课中学习阶段、课后总结阶段。教师可以用微课来完成“微练习”、“微反思”“微总结”。这种新型的学习方式正在打破传统课堂教学，为教师因材施教，以及从教研层面研究数学知识开辟了广阔的天地。
参考文献：
[1]胡宪增.小学语文微课教学的可行性分析[J].吉林教育,2015.
[2]唐思龙.微课在小学数学课堂中的应用[J].小学科学( 教师版),2017,(02).
[3]席新文.从课前、课中、课后谈微课数学教学使用时机的把握[J].数学学习与研究,2016,(24).
论文作者:梅朝英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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