周翔 鄢利福 蒋莉萍 黄国彬 梁谷 易小燕
（广西卫生职业技术学院医学系 530021）
【摘要】现在医学高职教学工作中，面临着学生常有挂科现象，甚至多科不及格，导致留级、不能按期领取毕业证，影响就业，甚至拖累我院整体办学质量与水平。因此，我们对我院2014-2015年不及格的学生通过发放调查问卷与访谈相结合的形式开展调查研究，旨在通过分析学生学习上存在的问题，找出导致挂科的原因，寻求解决方法，将来尽量减少不及格现象，提高教学质量，促进就业。
【关键词】挂科；现状调查；原因
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）13-0237-02
高等职业教育是国家高等教育的重要组成部分，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。有人认为高职学生在学习上的突出表现是不会学习，学习有困难。部分高职学生对高职教育认识不足，选择专业盲目性大，对所学专业课程没有太大的兴趣，因而感到缺乏学习的动力和兴趣，教学管理和组织难度很大。在学生的学习过程中，还存在部分学生的学习兴趣低，精神萎靡。目前高职扩招，生源质量受到影响，由于高职院校的高考录取分数普遍降低，人们开始怀疑职业院校学生的学习状况和学习质量。在医学高职教学工作中，常存在着学生挂科现象，甚至多科不及格，导致留级、不能按期领取毕业证走上工作岗位的现象，甚至有个别学生家长已经找到工作，但是却因学生考试不及格，拿不到毕证，学校、家长、学生以及用人单位都不满意，与国家要求我们办人民满意教育的要求相差甚远。
为了更好的办好人民满意的高职教育，为了今后更好地减少或杜绝大学生挂科现象，也为了大学生能更好的学习为将来自身取得更好的发展，我们设计了针对医学系挂科大学生的调查问卷，试图通过调查问卷为主，访谈为辅的形式，对我院大学生的挂科现象做出研究，为今后找出减少挂科现象的方法。具体方法如下。
1.研究设计
1.1 研究方法
本次调查问卷共设计了32题。主要从学习方法调查，主观倦怠原因调查以及客观原因调查三方面进行调查。因为考虑到各科考试的挂科人数仍然只是少部分人，所以调查问卷中强调大学生主观原因的题目居多。并且为了不让大学生在做调查问卷时出现厌烦情绪，在题目的顺序排列上有意打乱主观和客观原因的次序。同时为力求让学生在没有思想负担的情况下更真实准确地接受调查，故而不要求其署名。调查问卷的语言设计上也力求做到亲切平实，剔除刻板生硬的字眼，不会让被调查者有任何的思想顾虑和精神负担。
1.2 研究对象
本次共发放调查问卷265份，回收260份，回收率98%。主要以医学系这两年挂科的学生为主。专业涉及临床医学，医学影像，康复技术专业等专业和方向。因考虑到我院学生性别比例呈明显的男少女多现象，所以性别因素不作为主要因素予以考虑。
2.研究分析
2.1 学习习惯方面
2.1.1学习方法 46%的同学选择的是平时只是偶尔主动地看书学习，到了期末就突击看书。30%的同学选择的是平时很少学习，主要依靠考前的突击学习。只有15%的同学选择的是平时会主动学习，注重日常积累，期末轻松复习。这充分地说明了，那些挂科的学生都是喜欢考前突击看书，期望能通过临时抱佛脚通过考试，却往往因为平时的积累不够，无法考试及格。
2.1.2学习计划 54%的学生选择的是从未写过学习计划。而只有不到1%的同学写过月或年的计划。只有23%的同学做过自己的职业生涯规划。说明挂科的大学生对自己的学习几乎没有任何计划性目的性，也缺乏对自己未来要走的路有清晰的规划。学习缺乏计划的结果就是平时看书复习的时候毫无章法，或者看书完全无规划，到了期末要考试的时候才发现一大堆的内容都没来得及系统地复习。
2.2 学习态度方面
2.2.1学习兴趣 70%的学生选择了不太符合，只有23%的同学选择了比较符合。说明学习兴趣缺乏对挂科影响十分巨大。由于上大学后，专业因素要求我们的学生有巨大的学业压力，这对学生十分容易产生疲惫和倦怠的心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣不符，学习目的不明确，混文凭的思想开始涌现，导致的结果就是学生不再主动地学习，都是迫于考试压力在期末再突击看书，如此低下的学习积极性是最终导致考试挂科的最主要原因之一。
2.2.2择校原因 有38%的学生选择了因为家长要求，30%的同学选择了分数符合这个学校，而只有23%的学生选择了因为是个人兴趣才选择就读本校。学生对专业缺乏了解加之由于家长的压力不得不就读本校，很容易产生逆反心理，更加容易产生学习厌倦[1]。学生一旦有了厌学情绪，就很容易把注意力放在与学习无关的事物上，如上课的时候玩手机不注意听课，课余时间打游戏或者谈恋爱等，也有一些学生过于热衷从事兼职等社会活动，总之他们都对学习这第一重任产生了了厌倦。或者只是出于应付考试，很功利地去读书，并不知道今天的学习对将来能否胜任未来的工作十分重要。
2.2.3学习动力 问卷中关于平时去图书馆或自习室自习的频率问题，77%的同学选择是很少或从来都不去。而关于自我认为挂科的原因调查中，70%的同学会自己意识到是自己在学习上花的时间太少了。这两项调查均说明，厌学的直接体现就是学生缺乏学习动力，从而导致自己的学习时间减少。而学生虽然自己也意识到了这一点，但是由于缺乏自我激励机制，最后严重后果就是挂科。
2.3 客观原因方面
2.3.1教学方面 问卷中关于学生认为学校应如何应对挂科现象的问题，54%的学生都认为老师需要对挂科同学做好引导工作。我校的教师大多都来自非师范专业，对于教学方法的不足也的确是不可忽视的问题。许多教师的教学方法大多来自自己当年在大学时所接触到的方法，这些方法对于大多数学生或许适合，但是面对强调个性教育的今天，难以针对不同学生情况作出调整也是不争事实。
2.3.2考试难度 问卷中关于你认为大学考试的难度如何的问题，77%的同学认为难度一般，只有23%的同学认为考试很难。这说明我校老师出题的难度并不是很大，之所以仍然有挂科现象，对挂科学生来说客观上的因素并不是最主要的，更主要的仍然是学生自己的厌学问题。
3.研究对策
3.1 针对学习习惯问题，培养学生良好的学习习惯，加强平时考核。一方面，让学生养成新课复习，课后及时复习等习惯。在考核手段上，如果条件允许每上完一个单元进行一次小测验，期中段考一次，加大平时成绩权重。另一方面加强考勤，早上7:30要求到教室学习，周一到周四强制要求晚自习。
3.2 针对学习态度方面，的确存在着学生不喜欢本专业和完全被动到本校读书的情况。对于这些对学习完全没有兴趣的学生，辅导员和任课老师应对采取一些干预的措施。如辅导员通过访谈的形式，重新对他们的职业生涯进行规划，从思想上实现从“爱一行干一行”转变到“干一行爱一行”，从而珍惜当前难得的学习机会[2]。学校也应当有计划地对来自非师范专业的教师进行培训，以提高任课老师的教学水平和教学技巧。教师通过培训，上课时候内容丰富，讲解幽默动人，人格魅力突出，必定会极大的吸引学生上课的注意力，从而爱上这门专业课。另一方面，学生现在面对的社会更加复杂，各种不良的社会现象很容易侵蚀学生不成熟的头脑。尤其是一些医闹或者暴力袭医事件，很容易使学生对于学医将来这条路怎么走产生怀疑或者失去信心。除了需要社会环境得到改善，也需要家长和教师一起努力，提高对这种社会丑恶现象的认识，帮助大学生端正价值观和世界观，必要的时候开设如何处理好医患关系的讲座，甚至进行心理干预[3]。
3.3 客观原因方面，教师在教学中明确重点难点，并加强重点难点的讲解，力求通俗易懂，深入浅出。每次课结束时做个内容小结，在讲解新内容之前复习前次课的内容。考试出题以考查基本知识、基本理论、基础操作为主，做到难易适中，但也要能区分学生的理解、掌握及运用水平。另外也要让学生熟悉考试题型，适当的做些辅导练习。
4.调查研究缺陷
在本次调查研究中，个别学生做调查问卷时不够严谨慎密，从而会影响数据的准确和结果的分析。数据调查的广度和深度仍然有待提高。数据分析的科学性和有效性也欠妥。对于如何对挂科学生的学习倦怠情况进行有效的干预仍有待后期逐步开展。社会上各种影响学生学习积极性的因素太多，调查问卷中难以一一列出。教师对挂科学生的深度访谈能力和时间有限，对于了解学生的思想状况单纯依靠调查问卷毕竟有限。
5.小结
今天的大学生更早接触社会，思想更早熟，但同时精神也更脆弱，更缺乏吃苦耐劳的精神。广大专任教师和辅导员应该积极帮助他们端正学习态度，激发学习动机，养成良好的学习习惯，做好职业生涯的规划，树立正确的人生观价值观，正确地给自己一个定位，提高自我管理学习时间的能力，理性看待过去出现过的挂科现象，重新树立克服困难的决心，坚信自己将来一定会取得更大的进步。
【参考文献】
[1]屈彬.高职院校的大学生心理问题与学习问题的研究[J].才智，2015，(26):162.
[2]吴慧芬，储佳娜，刘英杰等.大学生专业满意度的调查研究[J].才智，2015，(21):197-198.
[3]吕翠真.构建和谐医患关系的探讨[J].中国保健营养，2015，25(9):395.
基金项目：2014年广西卫生职业技术学院课题
论文作者:周翔,鄢利福,蒋莉萍,黄国彬,梁谷,易小燕
论文发表刊物:《心理医生》2015年13期供稿
论文发表时间:2016/5/3
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