湖北省孝感市工业学校 湖北孝感 432400
摘要：时光如梭，弹指间我的教师生涯已经11个年头了，我和我的学生的故事每天都在发生。回想起这11年来，与孩子们在一起的点点滴滴，有太多太多值得珍藏，那些故事让我记忆犹新，难以忘怀。
关键词：教育；爱的传递
我的学生郑文,一个来自孝昌县农村的孩子，腿部有点残疾，2012年中考成绩只有260分。文化基础较差，尤其是英语学科。可他从没有放弃。他都很有礼貌，懂得尊重别人。他不贪心别人对他的关爱，常常一跛一瘸主动参加集体活动。他懂得分享，经常和同学们分享自家的美食和自己的快乐。他性格开朗，不因为肢体残疾而自卑。他人缘很好，参加活动或遇到困难时，总有很多学生帮他。
用传统优秀学生的标准衡量，郑文谈不上优秀。但他有良好的心态、素质和教养，积极向上，富含正能量，因此快乐幸福总是陪伴着他。我很赞赏郑文，便用心去关心他，哪怕取得一点点成绩或进步就及时表扬他鼓励他。人非草木，孰能无情。渐渐地，他的作业能按时完成，晚上在家里坚持预习功课，学习刻苦认真，学习成绩提高很快，2015年考上了大学，实现了人生的跨越。大学期间和参加工作后，时常与我联系，感激我当初没有歧视他，还经常表扬和鼓励他。正是有这份温暖的关爱，让他没有因为肢体残疾而颓废，学习上充满自信，生活上更加坚强。
教育，不一定让能所有人都出类拔萃，但教育得让人有所长，会做人做事，有德有才。“教育无小事，处处是楷模。”直到今天我才真正明白了这句话的含义。
2K1802班张久谱同学，来自体校，高大威猛，是个典型的“双差生”。成绩差：自诩“从小学3年级起，就没好好听过讲”。表现差：经常迟到旷课，纪律涣散，口无遮拦，毫无顾忌，调皮捣蛋。面对这样的学生，中规中矩的道理他是听不进去的，简单粗暴的批评更会适得其反。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，我得找办法“对付”他。编排座位时，我安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的同学跟他同桌，在学习上帮助他，生活上感染他；和任课老师商量对他的作业采取“面批面改”，让他感受到老师们的关心和重视；时刻捕捉他的闪光点，适时表扬他，鼓励他；经常与家长联系，反馈他在学校的表现情况，并了解学生的爱好、家庭教育情况；把他请进办公室，聊他喜欢的篮球和篮球联赛，借机强调只有表现好的学生才有资格参赛。渐渐地，他改掉了一些坏毛病，自荐担任班级“纪律督查员”，而且成绩也稳步提高。去年11月份他如愿地参加孝感市中职篮球联赛，并取得了第二名的佳绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆春节我收到了他的贺卡，工整地写着“老师，谢谢您！”，电话里他妈妈高兴说，“孩子长大了，懂事了！”
苏霍姆林斯基说过：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心。”从教以来，我很喜欢和“问题学生”打交道，并在交往过程中给他们一点指导，一点帮助。对“问题学生”成功转化，与其说是老师向他们灌输，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处，高尚之处，帮助他们树立良好的道德自信。
2017年端午节返校后的第一天上午，我正在办公室批改作业，“咚咚咚……”办公室响起急促的敲门声，进来的是我班的学生方康。方康在校表现很好，学习成绩好，写得一手好字，画画也不错，很谦逊有礼貌，还担任副班长呢。刚进门，他就委屈地说：“老师，我不想读书了。”我惊愕的盯着他，放下手头的事情，搬了个椅子让他坐下，给他倒了一杯水。这时候他才慢慢抬起头来说：“爸爸妈妈不爱我了，我想出去打工，离开这个家。”看来这中间有故事，得慢慢地开导他。我说：“你还没有成年，出去打工也没有企业要呀，再说你成绩好，明年参加高考准能考上大学，放弃太可惜了。”看他有点犹豫，我趁机说：“就算不读了，你也得把这期黑板报办完呀。”我决定采取行动来“挽留”他。首先，我深入学生中了解他最近在校的表现情况，发现他和同学相处得都不错，学习刻苦认真，积极参加活动，一切正常。然后，我决定家访寻找问题。原来，他家近期添了新成员——方康有弟弟了。弟弟的到来，改变了家庭原有的以他为中心的温馨和谐的氛围，父母暂时忽略了方康的存在，让他感觉失去了父母的关爱，所以才让他有了休学的念头。我宽慰了家长，让他们在照顾好二孩的同时，也留出时间多多陪陪大孩，每个小孩都需要得到父母的宠爱。临走时，我接过方康妈妈亲手包的粽子，回到学生宿舍我找到方康，将粽子给他。接过粽子的那一刻，方康留下了眼泪。自此，方康恢复了往日的快乐和自信，学习更刻苦，如愿地考上了理想的大学。在教师节这一天，他打来电话并深情地说：“老师，节日好！感谢您的教诲与栽培！是您用心温暖了我，细心唤醒了我，耐心帮助了我，谢谢您！”
或许这就是思想工作触及到学生心灵所产生的功效吧。当老师如果真正能做到尊重学生，了解学生，用心温暖学生，就会事半功倍了。这是爱的传递，更是老师的责任。
结论：正如《圣经》所说：“爱是恒久无言的忍耐。”种下一颗种子，收获一片森林。学生需要的其实并不多，很多时候他们也许只需要老师一个善意的微笑、一种温馨的问候、一个赞许的眼神、一句励志的鼓励。未来近在他们脚下，希望尽在他们手中!
用“心”暖“心”，我收获了更多的喜悦！
参考文献：
[1]运用校园心理剧培养中职生人文素质[J]. 李让秀.华夏教师.2017(08)
[2]直抵心灵的教育——江苏省苏州第十中学道德教育纪实[J]. 任国平.人民教育.2013(07)
[3]让爱走进学生的心灵[J]. 唐碧云.福建教育学院学报.2003(08)
论文作者:周惠平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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