摘要：我国高职院校建筑工程技术专业仍然采用传统的教学模式，主要教学内容来源于书本，注重理论教学，缺乏实践性教学。因此，要培养创新型应用型人才，就必须把重点放在实践教学上，但重点的转移并不意味着忽视理论知识。除实践教学外，还应注重工业培训和实践，使高职建筑工程技术培养的人才向创新应用方向发展。
关键词：建筑工程技术；专业课程；教材改革；实践
引言
目前，我国建筑业发展迅速，建筑工程技术专业已成为高职院校的热门专业。但目前我国高职院校在建设工程技术专业的培养方面还存在着不足。这就使得创新应用型人才的培养显得尤为重要。并以“建筑工程技术专业（技能评估标准和题库）”为载体，设计典型的工作任务，学生根据实际工作过程学习课程模块，充分体现技能本位的教育理念。实践证明，改革后的课程教学效果显著。
1.当前高职建筑工程技术的教学现状
1.1缺乏实践教学
与其他教学内容相比，建筑工程技术是一门非常实用的学科。实践内容应贯穿于教学过程中，以帮助学生更好地理解相关知识。在当前的建筑工程技术教学中，大多数高校只注重知识理论的传播，而忽视了实践的重要性。虽然学生在课堂上学到了一些理论知识，但在实际工程中很难应用。
1.2师资力量不足
随着我国建筑行业的快速发展，市场迫切需要一大批建筑工程技术人员，但目前我国建筑工程技术师资力量严重不足。此外，建筑工程技术教师的综合素质也亟待提高。部分教师虽然具有优秀的建筑工程技术专业知识，但缺乏一定的教学经验，而另一部分教师则掌握了优秀的理论知识和丰富的教学经验，但缺乏相应的实践能力。
1.3实践工训方面存在严重的缺陷
除了实习之外，学生们还与他们的专业工作有着密切的联系。然而，目前工业培训还存在着严重的不足。除了对工业培训缺乏兴趣外，教师不能兼顾每一位学生，工业培训教材与工业培训教学存在差异，在工业培训中缺乏场地和设备。这使得工业培训大部分时间都是在设备和场地的住宿方面，而不是在发展的方向。总之，产业培训的现状不能发挥其应有的作用。
2.专业课程整合与教材建设
2.1专业课程整合
课程与内容的整合应以优化职业核心能力为重点，其目的在于满足职业能力建设和职业培训目标的需要。其次，为了增强能力，优化体系，合理结合，遵循建构规律、认知规律，删除不适合的旧内容，添加新材料、新技术、新规范、职业培训、技能考证等新内容，突出应用，理论依据必须充分。这两项合并的结果如下：
重要专业课程整合一览表
2.2传统教学资源落后
传统的教学方法是采用黑板作图结合挂图和模型，这种传统的教学方法缺乏生动、操作耗时，在很大程度上制约了课堂时间的有效利用。近年来，随着对教育基础设施投入的不断增加，多媒体教学逐渐变得越来越普及。充分利用多媒体资源，使教学过程生动生动，同时增加了课程信息量。然而，多媒体课件时间长，文件容量大，知识点集中。面对课堂上大量PPT图片的切换，学生往往不堪重负，这不利于理解绘画过程，尤其是阴影透视部分的各种线条对绘画步骤提出了更高的要求。课后，学生使用课件复习，缺乏合理的解释，学习集中和持之以恒不高，对单个知识点的掌握不够清晰，教学信息的传递效率大大降低。
2.3课改思路
为提高课程教学效果，充分发挥学生自主学习的积极性，建筑工程系课程团队经过多次论证，达成了统一认识，形成了以下课程改革的总体思路：1）专业课程目标与“建筑与市政工程施工现场专业标准”（JGJ/T 250-2011）的岗位工作标准相衔接，确保课程教学重点突出，难点明确；2）以“建筑工程技术专业（技能考试标准和题库）”为载体，设计教学任务，真正实现真正的项目进课堂，技能评估贯穿课堂教学目标，3）以岗位工作过程为主线，注重成绩为基础，科学设计考试标准，激发学生学习积极性；4）强调教学设计的重要性，实施“做中学、做在学”的教学模式，提高教学效率；5）在课程改革成果的基础上，开发微型课堂课程资源库、试题库和网络教材，为网上和离线学习的新模式奠定基础。
3.对建筑工程技术专业课程体系的改革
3.1完善校企合作体系
学生定义的成绩不再仅仅取决于他们在学校的成绩，而是由企业的实习情况决定。学校的成绩可以集中在对学生界定的理论知识的掌握上，而在企业实践过程中，学生与在职人员一起工作，相互合作，甚至竞争。评分由企业指导教师评分，重点是学生的工作能力、合作能力和实际操作能力等。这个成绩的重点是反映学生的工作能力、合作能力和实际操作能力等。由这两项成果组成的综合评价体系更适合于建筑专业人才的培养。
3.2课程内容优化与调整
为了使该课程的教学跟上时代的步伐，适应时代的发展，有必要在教学过程中进一步细化教学内容，丰富教学方法，加强实践能力的培养。只有这样，才能调动学生的积极性，保证在有限的教学时间内完成教学任务，提高教学效果。并应着眼于整个课程体系，明确教学目标，细化教学内容。对原有的教学内容应作出合理的选择。拓宽专业面，增加建筑专业的学习时间，如轴测制图、建筑投影、透视投影等，但应适当减少原机械、结构类专业的绘图几何部分。缩短教学时间并不是简单地减少教学内容的课时。相反，它是向更精确、更丰富的高质量发展。为了培养适应社会发展的应用型人才，必须改变以往教学过程中过于微观的战术教学模式，注重宏观观念和战略理念的传播。教师要系统地把握教学内容，加强对教学重点和难点的认识。每节课前做好备课准备，先把重点分出来。所谓关键点是指重要的定理、内容、难点和方法.在关键部分，要求学生脚踏实地地掌握知识，而对于学生只需理解的内容，只需在课堂上形成清晰的思想和学习方法，才能使学生在课后自主学习。
3.3融入装配式建筑和 BIM 技术的核心知识
随着我国建筑业的发展，建筑业对建筑效率、绿色环保等提出了新的要求，组合建筑应运而生。装配建筑的发展离不开BIM技术的支持。BIM技术通过参数模型将各个项目的相关信息集成在一起，在项目计划、运行和维护的全生命周期内进行共享和传递，使工程技术人员能够对各种建筑信息做出正确的理解和有效的响应，对提高生产效率、节约成本、缩短工期具有重要作用。在教学中，应结合前沿建设工程技术，将教学与科技、实践相结合，培养综合高素质的人才。
4.结束语
随着建筑业的快速发展和创新型应用型人才的缺乏，我们需要对建筑工程专业课程进行改革，为创新型应用型人才的培养做好准备。我们应该改革现行课程体系的缺陷。如强调实践的重要性，加大实践教学投入，加强企业合作，与时俱进，加入装配体系结构和BIM教学等。总之，要培养建筑业创新型应用型人才，必须坚持改革，勇于探索。
参考文献：
[1].李艳，焦泽昌.高职建筑工程技术专业课程开发的实践与思考[J].现代企业教育，2013（12）：91.
[2].赵艳敏.建筑工程技术专业实践教学体系构建与实训基地建设的研究[J].中国现代教育装备，2011（21）
[3].肖洁.建筑工程技术专业课程体系构建与实践[J].中国职协 2015 年度优秀科研成果获奖论文，2016（3）
论文作者:梁庆庆
论文发表刊物:《建筑模拟》2019年第35期
论文发表时间:2019/12/18
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