湖南省永州市道县教育局 425300
摘要：随着我国课程改革的不断深入，对中学教育提出了更高的要求。农村中学教育是推进我国教育发展的重要环节，如何深入研究校本教研方法，促进区域教育教学发展是现代教育工作者需要思考的问题。本文对现阶段农村中学校本教研中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，旨在提升农村中学教学质量，促进我国教育事业不断发展。
关键词：区域；农村中学；校本教研；策略
前言：校本教研为我国教育教学构建了浓厚科研气氛，唤醒了教育工作者主体意识，深入教学观念，促进教育教学新一阶段的变革。现阶段，农村教育存在很多的问题需要解决，在校本教研过程中，需要不断完善教学策略，提升教学的有效性。
一、现阶段农村中学校本教研存在的问题分析
（一）缺少对校本教研的正确认识
一些农村中学对校本教研的认识比较模糊，不了解校本教研意识和方法，在教学中缺少具体的教学实施方案，没有设计完善的教学计划，空泛的研究教学课题，对于在中学教育教学中的相关问题缺少针对性研究，久而久之导致农村中学校本教研缺少实效性，没有发挥其作用。
（二）缺少教研能力
现阶段，农村中学由于教学条件有限，教师教学负担较重，这在一定程度上影响校本教研活动的开展，相比于教研，教师更加重视教学，导致教研活动十分被动。一些教师缺少教研意识，对于教研活动的开展缺少主动性，参与校本教研的热情不高。很多教师缺少教研内在动力，错误地认为校本教研与自身专业教学关联不大，导致缺少教研能力和动力。
（三）教研活动缺少实效性
随着我国课程改革的不断深入，一些农村中学校领导虽然在意识上有所提升，但受到传统观念的影响较重，教学观念相对比较陈旧，无法深入开展校本教研活动，且活动开展形式比较单一，很多活动只是存在于表面上，应付教育部门检查，一些学校教研课题与学校实际不符，导致校本教研内容和教学需求不符，和教研主体分离开来，缺少实效性。
（四）缺少专业化引导
由于我国农村教育处于发展阶段，很多农村中学的规模相对较小，很难形成专业化的科研小组，校本教研活动缺少专业性和科学性。校本教研缺少专业教研员的引导，很难发挥其作用[1]。
二、区域推进农村中学校本教研的方式
（一）加强专业化引导，提升教师教研意识
校本教研活动的开展是以教师作为主体，如果缺少教师的参与，校本教研就失去了其意义。在教育教学中，教师是否能够成为一个合格的研究者，对校本教研活动的落实有很大的影响。因此，首先，需要转变教师思想意识，以教师为研究主体，在学校建立教学研究室，成立专门的教研小组，深入教师专业化理念，提升教师教研意识。其次，学校应为教师创建良好的研修氛围，完善学校人资体系，加强教育培训，保障教育目标和个人发展目标一致，深入了解教师内在需求，使教师能够自主地参与到校本教研活动中。与此同时，不断完善教研保障体系，从多个方面着手为农村中学校本教研创设良好环境，树立教师自觉意识。
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（二）完善中学校本教研体系
首先，需建立完善的学习体系，提升农村中学教师研究意识和主体意识。学校需定期对教师进行专业化培训，结合教师需求开展研究主体，通过集中式研究和探讨，提升教师的教学研究能力。
其次，完善校本教研体系，充分发挥教师的集体化智慧。在教育教学中，围绕教学重点开展专题研究，教师通过校本教研活动集体备课和听课，并对课程进行点评，加强经验交流，在课题研究过程中发现问题，解决问题，从而形成完善的体系规范，给予教师分享教研成果的平台。在教学中建立教研活动的考核和评估，严格监督和严查教研活动的开展情况，对于教师教研情况进行专业化点评，保障农村中学校本教研活动科学化和专业化。
再次，建立完善的奖惩机制，对取得教学成果的教师给予奖励，提升教师参与教研的积极性。将校本教研作为学校发展的重要内容，重视教师教研成果和教学评价，完善考核制度，对于表现良好的教师给予一定的奖励，促进教研成果的宣传和推广[2]。
（三）加强校本教研的细节落实
首先，教师需自我反思，不断成长。养成反思习惯能够帮助教师完善品格，提升职业品质和综合素养。教师自我反思是学校校本教研有效实践的基础，通过个人反思，将教育教学和教研活动有效结合，才能够更好地落实教研活动的每一个细节，促进校本教研体系的完善。学校应鼓励教师积极参与教研活动，结合学科教学实际情况，在课堂教学后进行教学反思和评价，在公开课之后书写反思案例分析。以此为基础，总结和评论校本教研成果，并研究成文，将教学实践转变为教学理性化思考，促进教育教学活动有效开展。
其次，教师之间互相学习，共同成长。校本教研活动的开展在于教师之间通过教研活动互相切磋，共享研究成果，分享经验，一同成长。学校应定期举办教学沙龙活动，加强教师教育理念，完善教学行为，教师通过各抒己见，发表自己的看法，增进教师之间的沟通和了解，取长补短，增强教师凝聚力。将课题作为研究载体开展集体化讨论是校本教研的重要内容，在公开教学后进行系统化教学实践，教师们积极互动，反思，集多人智慧，提升整体教学素养。除此之外，学校骨干教师应主动带领年轻教师，加强互动和合作，分享教学经验。结合农村中学实际教学情况，采取有效措施，丰富校本教研的方式，提升教学质量。
再次，加强专业化培训和指导，提升专业水平。在校本教研活动中，专业化培训和引导是提升教育思想的中坚力量，教育专业化是教学主体，也是现代教育工作者需具备的素养之一。因此，应建立完善的教研和培训体系，在条件允许范围内，邀请教育专家开展讲座，对教师教研活动中存在的问题进行专业化咨询和解答。学校应加强对骨干教师的指导，加强教师队伍专业化。教师通过实践了解教研活动开展的难点和热点，深入研究教研方法，加强理论修养[3]。
结语：综上所述，随着我国课程改革的不断深入，农村中学必须提升发展脚步，针对教育教学中存在的问题采取有效措施，提升教育教学质量。校本教研是中学教育中非常重要的组成内容，在探究课堂的过程中，教师能够提升自身专业素养，加强教研实践，从而提升教学质量，促进农村教育的不断发展。
参考文献：
[1] 田正龙.农村中学校本教研存在的问题及对策[J].学周刊,2011.
[2] 徐秋云,李锦伟.试析农村中学校本教研的开展途径[J].教育与教学研究,2011.
[3] 言明忠.农村中学校本教研的实践与思考[J].科学大众(科学教育),2014.
论文作者:蒋连锋,蒋泽民
论文发表刊物:《成长读本》2018年6月总第31期
论文发表时间:2018/7/31
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