摘要：英语是初中的必修课程，而新的时代对英语学习提出了新的标准，英语教学不能再遵循传统应试教育的老路子，而应该更多地注重提升学生的英语素养，切实提高他们的听说读写技能。英语互动教学具有调动课堂氛围，吸引学生注意力，增强教学趣味，增加学生学习兴趣，挖掘学生的想象力和创造力等作用，有效地发挥互动教学模式的作用将非常有利于英语教学活动的开展。
关键词：初中；英语；课堂；互动
1.引言
互动教学是近年来受到关注的一种教学方法，他强调教师和学生改变传统的教学模式，更多地发挥主观能动性，强调学生参与课堂，而不仅仅是作为知识的接受者被动地接受知识。互动的主体是教师和学生，因此互动教学目的是为了增加教师和学生之间的交流和沟通，增加学生的表达机会，激发他们参与英语课堂的热情，从而在实践中不断提高自己的语言使用能力。在现今社会，英语学习的重要性已经成为广大家长和学生的共识，英语学习也被提到了一个新的高度，因为除了我们的母语之外，英语是最重要的一门语言，它的适用范围广，即使是在进入社会岗位以后也经常需要用到，在大学更是面临着各种英语的考级，而英语证书也是大学生最为有用的证书之一。因此在英语学习的初中阶段，教师就应该立足长远，利用互动教学法来调动学生的学习积极性，既是眼下的学习需要，更是为他们以后的英语学习铺路。
2.初中英语互动教学的作用
在初中英语教学过程中，使用互动教学法是十分必要的，这是由中学生的身心发育特点和当前的教学环境所决定的。具体来说，英语互动教学的作用主要体现在以下几个方面。
2.1调动课堂氛围，吸引学生注意力
互动教学的一大特点，就是老师既是教学者，也是参与者，而学生既是学习者，也是参与者，如此师生角色的转变将教师和学生趋于一个更加平等的地位，在互动教学法实施的过程中，更加容易赢得学生的信任和好感也就无形中拉近了学生和英语之间的举例。互动教学法，相比于传统相对静态的教学模式，可以极大程度地活跃课堂氛围。例如，在以前的英语教学过程中，学生很容易觉得枯燥乏味，代入感不强，对于英语学习知识点有不清楚的可能也被一笔带过，很难深入学习，但是互动方法不一样，教师需要提前设计好互动方案，鼓励学生来提出问题、回答问题，鼓励学生主动发言和沟通，一方面是和教师互动，另一方面是和其他同学互动，在这样一个交流的过程中学生变成了切实的参与者之一，极大地吸引了他们的注意力。
2.2增强教学趣味，增加学生学习兴趣
互动教学的趣味性在于，它就像是一个游戏，人人都参与到其中，是游戏的主体，这无疑会大大增强教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。例如，在学习某个著名的英语剧本时，教师会选择班级同学排演的方式，给每个同学一个角色，这就是一种绝妙的互动，因为在这一过程中，学生除了熟记英语台词和文化背景外，还会在表演中得到一种满足感和愉悦感，使他们享受于其中，感受到英语学习的魅力和价值。当然，互动教学法绝不仅仅是一个简单的游戏，它是有着深刻的教学理念贯穿其中的。我们都知道，初中生正处于人生发展的关键阶段，他们充满着对未知世界的好奇心，对学习也有着充分的热忱，但是这份热情往往被枯燥的学习生活所掩盖，从而发生转移，其实如果教师注意激发学生潜在的探索知识世界的兴趣，很容易就能够唤醒他们对于学习的热爱，指引他们沿着正确的求学道路不断挖掘，找到属于自己的学习模式。
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2.3挖掘学生的想象力和创造力
互动教学法还可以挖掘学生的想象力和创造力，这是因为在互动教学法实施的过程中，教师虽然可能有进行事先规划，但是学生是临场发挥的，可能教师提出来一个问题，学生需要当即进行联想和解答，因此这一教学模式在深层次上，可以激发学生的想象力和创造力。比如在学习“friendship”相关内容时，教师可以在课程开战前提出询问过学生对于“friendship”的理解以及生活中有趣的经历，指引他们用自己的思维去探索，联想其他可能的英语表达方式。在英语学习中，很多表达方式之间都是共通的，很多单元的学习也有其相似性，因此教师在互动中注意贯穿知识点的学习，不仅可以帮助学生复习已经学过的内容，更加能够挖掘他们的想象力和创造力。
3.初中英语互动教学模式的具体措施
上面已经谈到，互动教学模式有非常大的作用，对于提高学生的英语学习能力裨益良多，但是如何做才能够更好地融入这一教学模式，更好地和学生进行互动呢？具体来说，可以从以下几个方面入手。
3.1注重师生角色转换
互动的主体是教师和学生，因此教师要弱化自己的教授者的角色，而应该与学生一样，都作为互动模式中的参与者，甚至可以颠倒传统的教学模式，由学生来讲授相关内容，现在有些学校教师会布置学生提前准备好课件，由学生来讲授，教师作为评价者，这其实也是一种非常不错的教学模式。在这种模式下，学生可以切实地体会各种知识点之间的联系，而为了让自己的“表演”更加精彩，他们往往会主动去寻找知识点相关的内容，努力交出一份漂亮的答卷。因此，在互动教学法中，教师要重视学生的主体地位，改变传统的教学方法，
3.2精心设计互动环节
互动教学法的一个难点，关于互动方式的设计需要费心，因为师生互动、生生互动的形式是非常多变的，但是要把握具体有效的方式却并不容易。常见的互动方式有问题互动、小组互动、情景互动等等，至于具体的互动方案，需要教师根据当时的班级特点和教学内容进行规划。对于这一点，教师也可以利用现在的大网络环境，学习借鉴优秀的互动方法，引入自己的课堂教学。总之前提是，教师不能固步自封，而是应该多向有经验的教师学习，互相探讨，以增加学生的学习兴趣为目标，通过互动教学法吸引他们的注意力，吸引他们积极地投入都互动模式中来，避免出现教师一个人独立支撑的尴尬情况，而要设计新颖的、能够引起学生共鸣的互动环节。
3.2丰富互动环节的具体内容
学习互动不仅仅要改善互动方式，还要改善互动的内容，比如教师在问题互动环节所提出的具体问题，比如用来互动的基本材料。首先，教师要意识到，初中英语课堂互动的材料来源绝不仅仅限于教材，而是可以丰富地取材，适当拓展教材内容，结合时下学生们感兴趣的热点问题等等；另一方面，需要巧设情境，使学生有鲜明的代入感，在教师的引导中去探索丰富多彩的英语世界。教师可以利用幻灯，投影、实物、多媒体等方式，根据具体情况灵活运用。另外，针对贴近学生现实生活的题材，教师要以课程内容及题材特点为切人点，利用学生关心或熟悉的生活实例来导入新课的学习，使学生产生亲切感和实用感再进行师生互动或小组讨论，它让课堂“生动”起来的关键在于教师能够用简练的语言引出情境。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意关注，加深对新课的印象，在交流中不知不觉地走人对新课的学习。
4.结语
综上所述，英语互动教学具有调动课堂氛围，吸引学生注意力，增强教学趣味，增加学生学习兴趣，挖掘学生的想象力和创造力等作用，为了更好地开展互动教学，教师需要注重师生角色转换，精心设计互动环节，丰富互动环节的具体内容，增加教师和学生之间的交流和沟通，增加学生的表达机会，激发他们参与英语课堂的热情，从而在实践中不断提高学生的语言使用能力。
参考文献：
[1] 朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报，2011（03）
[2] 丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010（05）
[3] 陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2009（03）
论文作者:曾杏芬
论文发表刊物:《基层建设》2016年13期
论文发表时间:2016/10/19
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