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怎样搞家长教育
别让它也“单脚跳”
把家长教育推到前台，是值得欣喜的一件事。但我们应当清醒地认识到，家长教育所面临的现实困难比学校教育更大。有人可能会说：“以我们现有的国力，连学校教育都办不好，哪有实力去搞家长教育！”一方面，国家的经济实力有限；另一方面，家长教育迫切需要发展。怎么办？我们只能面对现实，走节约化振兴之路。
学校教育为什么会遭遇这样或那样的尴尬？笔者以为，很重要的一点就是没有实现各方联动。学校教育每天都在疲惫不堪地“单脚跳”，而有的社会职能部门却把学校当成了唐僧，不仅不扶持他好好走路，还不断掣肘，甚至想吃他的肉。现在，家长教育刚刚起步，要使其健康发展，决不能让它也痛苦地“单脚跳”。
因此，笔者以为，走节约化振兴家长教育之路可从以下几个方面考虑：
首先，鼓励有条件的地方先走一步。有人也许会说：这样一来，岂不又要出现家长教育区域间的不均衡？其实不然！难道要让有条件发展家长教育的地方坐等？有条件发展的，就应该走在前面。这样做，从小处看，对当地的教育振兴、综合发展有利；从大处看，可以积累一些先进经验，为后继者提供借鉴。
其次，利用现代信息技术实现远程家长教育普及。家长教育是一项社会工程，它理应受到全社会的关注，也应当使每一个人受益，而利用现代信息技术强大的辐射功能，无疑是一条便捷的途径。如开设与家长教育相关的专题频道、建立专题网站、发行专题音像教材等。就目前的社会经济基础来看，我国还是可以做到这些的。
再次，充分利用学校教育资源。就目前的教育环境和教育条件来看，家长教育必须以学校为主阵地。因此，充分利用学校的教育资源，是发展家长教育的一个最理智的选择。齐大辉在《中国家长教育蓝皮书》中对“教育系统的学校与家长学校合二为一的方式”进行了批判，说“有很多老师把家长教育培训办成了家长会、批评会”，但这并不能成为我们摒弃现有的学校教育资源而去创设专门的家长教育学校的理由，我们也完全没有必要投资创设专门的家长教育学校。只要我们理顺了学校教育与家长教育之间的关系，使其走上协调发展的健康轨道，二者就一定能够相得益彰。
在这一点上，我们必须防止有些人把家长教育当成一项产业来抓的倾向出现。如果这种倾向泛滥，我们的家长教育就不再是光辉的事业，而只会迅速成长为“铜臭”熏陶下的畸形儿。
最后，家长教育应当从眼前的学生开始。我们目前所进行的家长教育，其实质是在为家长们补已经落下的课。家长是个相对的概念，今天的学生就是明天的家长，我们的家长教育不能永远处在“一茬茬补课”的怪圈中。我们必须从今天的学生抓起，培养他们对社会、对家庭、对自然、对环境、对生命等关注的意识，尤其要培养他们积极地融入自然、融入社会、融入家庭的能力。做到了这一点，现在的学生可能就会成长为将来合格的家长。
教育方式宜多样化
家长教育是一种开放、多元、非正规的社会教育活动，它的开展方式应该是多种多样的。政府、学校、社区应积极创造条件，引导家长教育向着健康、有效的方向发展。
准备式的预备课堂。当今，人们都很重视对子女的教育，但多数人觉醒早、行动迟，往往是到为人父母的时候才匆匆到处取经。他们在教子方面总是慢半拍，跟不上孩子成长的步伐，待到理论和经验丰富时，孩子已经长大，只有感叹英雄已无用武之地。如此看来，家长教育需做到未雨绸缪，社会要对准父母进行育儿的预备教育，高校可为高年级的学生开设相关的选修课，以帮助将为人父母的成人树立为国教子的观念及教育子女的技能。
门诊式的协助方案。在孩子成长的道路上，父母不可避免地会在指导子女的学习及生活方面产生一些烦恼和困惑。学校及社会应该建立家庭协助服务机构，为需要帮助的家长提供量身定做的协助计划和实施方案，帮他们解除困惑。
交流式的沙龙小组。家长群体是一种宝贵的家长教育资源。居住在同一区域的家长，可以自发组织成家长教育沙龙，就子女教育问题切磋探讨，相互帮助。
虚拟的网络论坛。现在，不少网站开设有家长论坛或家长聊天室，网上也有关于家长教育话题的“QQ群”或博客，家长可以通过网络探讨育儿问题。网站或“QQ群”还可以邀请儿童教育专家参与，为家长提供更好的服务。
讨论式的对话平台。对话是解决教育热点、传播教育思想、传授教育技能的有效方式。报刊、网站、电台等媒体可就热门话题开展社会大讨论，使人们在参与讨论、关注讨论的过程中增长见识。
案例式的典型分析。案例教学具有直观性、启示性、易操作性等特点，它比单纯讲理论的讲座更吸引家长，是家长教育的有效方式。家长教育活动中应多运用典型案例分析的方法，增强实效性。
家长教育目的
孕育一个爱的环境
家长教育的国际比较研究资料显示，我国台湾地区重视家长成长，新加坡提倡家庭教育，而澳大利亚则强调家长自强。不同地方在家长教育目标的确立上有所不同。所以，我们推行家长教育，首先要思考家长教育的目的，或者是进一步反思教育子女的目的。
中国人有望子成龙、望女成凤的家教传统，家长都期望通过子女的成就来光耀门庭。这种传统的家教思想直接影响着家长教育的目标。受这种思想影响的家长教育的内容，可能倾向于为家长提供有效的知识和技能，以提高子女的学业成绩。这样一来，家长很容易成为应试教育的帮凶，家长教育也就对应试教育起到了推波助澜的作用。这样的家长教育对下一代青少年的身心成长有很大的负面影响。
那么，我们应当确立怎样的家长教育目的观呢？实际上，教育子女的目的，不仅是使子女成才，而且还应该孕育一个爱的环境，让子女健康成长，培养孩子健全的人格和正面的、积极向上的人生观。
家长教育走势
社会对其更加关注
越来越多的事实证明，家长的教育程度决定了孩子的未来。现代社会表面上看是人才的竞争，而从根本上说是家长之间的竞争。一般来说，什么样的家庭会培养出什么样的孩子。孩子是家长教育效果的一面镜子。因此，家长教育必将越来越受到全社会的关注，从内容、形式以及运行机制上会呈现以下几大发展趋势：
从政策层面看，政府相关主管部门在不久的将来，可能会要求领取生育指标的育龄夫妇接受家长教育，以便为教育孩子做知识储备。
从管理机构看，政府会进一步强化教育行政主管部门在家长教育方面的指导和管理的职能。
从机制看，政府可能会对家长教育给予更多的投入，并鼓励社会中介机构开展家长教育业务，为家长提供更多服务。
从运作主体看，除学校办的家长学校外，社会力量办的家长学校会越来越受到家长的欢迎。
从开展的形式看，除在学校开办的家长学校中开展家长教育活动外，社区家长学校对学前儿童的家长更具吸引力。
家长教育是其他各种教育发展的基础，因此，各级教育行政主管部门在做好现有家长学校教学工作的同时，还应积极制定相关政策，建立科学、合理的运作机制，不断尝试新的家长学校办学模式，以家长和孩子成长为中心，满足社会发展对家长教育的需求。
不同声音
实验的推广值得商榷
据报道，某中学开展以“3A学习与生活品质提高双蠃训练”为主要内容的家长教育，以此来提高学生的学习成绩和生活品质。当地教育部门认为：“时机成熟的时候，这一实验能逐步在全市推广。”
家长教育是个新概念，但从其内容上看，与我们耳熟能详的“父母是孩子的第一任老师”、重视家长的“言传身教”等提法本质上是一致的，只不过它的理论更系统、形式更强调互动、更注重家长的参与。笔者认为，如果仅仅作为一个个案进行尝试，这个实验有研究和借鉴的意义，但是要“逐步在全市推广”值得商榷。
这一活动能否得到家长的普遍认同和参与？并非所有家长都有条件参与这一活动。比如，家长有没有足够的时间，有没有足够的资金？毕竟，农村的很多家庭还在为孩子的学费发愁。
这种方式究竟能有多好的效果？报道中举了几个例子，说孩子们的学习成绩上去了，生活习惯有了很大变化。但是，它是否对所有的学生起作用？操作性有多大？
如果这些问题得不到圆满的回答，恐咱“推广”只是一相情愿。家长素质的高低与每个家长所受的教育、所处的环境及经历关系非常密切，需要长期的积累，不是靠搞几次活动、上几次课就能改变的。从这个意义上讲，家长教育不在形式，而在实质，家长在日常生活中对孩子长期的教育积累才是最关键的。任何一种活动都只能起辅助作用，而不是万能良药。
议论纷纷
谁有权教家长
1955年的“国际家长教育会议”曾达成共识，认为家长教育工作者有三大类：一是一些经常接触孩子及家长的专业人士，例如教师、社会工作者、医护人员、心理学家、青少年工作者、警务人员等。其中教师的角色最为重要，因为他们面对的是不同的家长，教导的孩子是未来的家长。二是一些从事家长教育的专家，例如医学、心理学、教育学的专业工作者。他们需要全面地探究家长教育如何在个人层次、学校层次以至社区层次逐步推广。三是一些家长领袖，例如一些愿意承担义务工作的家长或家长组织的领导者。这些家长需要有教育孩子的经验，能培养家长的信心，能综合及理解不同家长的意见，掌握有关书报刊及特殊服务的机构，能适时向家长提供有关的支援，并掌握小组讨论的技巧及一些教学方法。
必须尊重家长
为了适应教育事业的发展和实施素质教育的需要，家长教育势在必行。办好家长教育应遵循以下三个原则：尊重家长的原则。尊重家长，确立家长的主体地位，是办好家长学校的基础。区别对待的原则。每位家长的文化程度、经济收入、社会地位等是不同的，他们的教育观念、教育方法也存在差异，因此，家长教育在内容、方式和方法上，应充分考虑家庭与孩子的不同类型，根据他们的需要，区别对待，有针对陛地开展教育工作，不要“一刀切”。双向互动的原则。学校在开展家长教育时，要变学校的单向宣传为家、校双向沟通，既要向家长宣传科学教育的信息，也要努力收集家长反馈的信息。
学校不是家长教育的唯一阵地
家长教育不应该只由学校演“独角戏”，社会其他部门也可以充分发挥它们的独特作用。首先是妇联。在保护儿童和妇女权益方面，妇联有着独特的地位，可以根据其工作属性开展保护儿童的教育，可以通过对母亲的教育来提高整个家庭教育水平。其次是关心下一代工作委员会。从关心未成年人健康成长的角度出发，关工委利用自身优势可以开展各种形式的家长教育。再次是社区。有条件的社区应该承担起家长教育的任务，社区的优势在于组织家长方便，由于同社区的孩子相互认识，家长彼此熟悉，可以使他们就共同关心的问题进行交流。
建议家长教育立法
一个美国教师在接受中国记者的采访时说：“我之所以能够取得十分理想的教育成绩，其中最主要的原因是我不放弃每一个家长。”由这句看似普通的话语，我们可以解读出家长教育的重要。笔者认为，要处理好家长教育问题，把家长教育法规化是重要的一方面。政府可以制定相关的法规，规范家长受教育的行为准则。譬如可以用法律的形式，规定家长在子女接受小学教育、中学教育和大学教育的起始学年的假期中，必须接受学校或专业教育机构的一定课时数的“上岗培训”。对于培训后不能达到要求的家长，不允许其子女进入学校读书。当然，这种“上岗考核”需要因人而异，可根据家长接受教育的程度，或口头考核，或书面考核，但务必要使家长掌握必要的家庭教育知识。