思想政治专业师范生导入技能存在的问题及提升策略
李秀梅
(西华师范大学 政治与行政学院，四川 南充 637009)
摘 要： 新课导入作为一堂课的伊始环节，采用方法的恰当与否，直接影响课堂教学的成效。作为中学政治准教师的高校思政专业师范生，应重视导入技能的培养。结合思政专业师范生的实际情况，总结导入技能存在的主要问题，并提出提升策略，为师范生进行导入技能训练积累一定的经验。
关键词： 思政专业师范生；导入技能；问题；策略
导入技能(Micro Teaching)，是指教师在课堂教学中为引起学生的注意、调动学习动机、激发学习兴趣、明确学习目的，利用教学设备和语言组织、建立知识间的相互联系，将学生的注意力吸引到预计的任务和教学进程之中的教学基本技能[1]。新课的导入承担着承上启下、由旧入新的重要作用，引导学生建立新的图式，以便知识之间的同化。富有艺术性的导入，具有协调性、诱导性、衔接性，可以消除学生课前的紧张心理，唤起学生的注意心理，诱发学生的期待心理，使课堂朝着教师预设的方向发展，是一堂好课的基础和前提。然而，通过对师范生小组试讲、微格教学实训和教育实习等各环节的观察发现，作为未来中学政治教师的思政专业师范生，对于导入技能的掌握却不尽如人意。
一、思政专业师范生在导入技能中存在的主要问题
(一)过于生硬，无针对性
课堂导入的一个重要作用便是以旧入新，在新旧知识间搭起一条传送带，使学生从已学知识中得到启发，为学习新的知识作铺垫。许多师范生虽然设计了导入环节，但是似乎是“为导而导”，多数学生在简单复习旧知识后，并没有有效地提炼出与新教学内容相关的问题，而是强行与新知识联系起来，衔接混乱，这种拼凑式的导入显得不自然、生硬、刻意，自然无法使学生心中明朗，兴趣横生。
比如在讲解“矛盾的含义”时，有师范生说：“大家都听过那英的《白天不懂夜的黑》这首歌吧，为什么白天不懂夜晚的黑呢？”然后解释这一问题：其实这是因为白和黑是一对矛盾统一体，是相互斗争的，白天和夜晚是不能共存的。而对于思辨能力较弱的高中来说，在不知矛盾为何概念时，对于矛盾统一体的属性自然是不知的。没有根据学生的现实知识基础而导入，其效果是欠佳的。
(二)时间冗长，喧宾夺主
课堂导入是教学过程的首要环节，该环节的时间处理是否得当，是影响课堂教学进度和教学效果的关键性因素。通常来说，导入新课所用时间占整堂课所用时间的10%左右(如一节课45分钟，导入大约4—5分钟)是比较合理的。但是许多同学在试教试讲时因语言的组织不够精练，案例的选择不当(素材多、视频长)，找不到教学的重难点等原因，时间往往超出了5分钟。导入时间过长，学生不能快速地进入教学中，将严重影响教学进度和教学效果。
《雷雨》是曹禺先生在“没有太阳的日子里的产物”，无论是哪一个女性形象，都是以悲剧结局收尾。这场命中注定的雷雨，这场无法回避的悲剧，将人世间一切的丑恶揭露开来，无论什么人都无法逃脱命运的囹圄。好一场雷雨，于黑暗中诉说了一个家庭的悲剧，展示了人性的扭曲，揭露了残酷的现实！它是一场暴风雨，是一场文字的雷雨，字字血泪，掷地有声！四凤死了，繁漪疯了，侍萍生不如死。一场雷雨，花谢知多少？花非花，似花，非花无花，梦中泪花，一场雷雨，梦碎一场空；梦非梦，似梦非梦，无梦，梦碎一场空！三十年，走完一场悲哀。
总而言之,胸部CT三维重建与食管吞钡均具有良好的诊治效果,但是,胸部CT三维重建技术具有较高的并发症检出率,值得进一步采纳和推广。
(三)方式单一，缺乏新颖性
一是针对教学内容。导入的设计要依据所施教内容的重难点和内在联系，能够直奔教学主题，引人发思。切忌太偏，离题万里。二是针对所教学生的实际。导入的设计要根据学生的认知、知识基础等，整个环节设计应层次分明，环环相扣，有节奏地引导学生建立“最近发展区”，一步一步引导学生进入新课的学习。
2.导入要具有简洁性
1.导入要具有针对性
(四)缺乏教学机智
教学机智是指教师在教学过程中，面对各种突发事件能够随机应变，灵活而巧妙地组织教学活动的能力[2]。有的师范生在导入环节，面对突发情况，不知如何解决，导致在一节课的开始就出现“停滞”现象。如教学设备发生故障、事先准备的课件无法播放等，导致他们慌手慌脚，不知如何继续进行导课。
二、思政专业师范生提升导入技能的策略
(一)夯实专业知识，积累导入素材
一要正确定位，导入不是一堂课的主体部分，切忌喧宾夺主；二要提前组织好语言，言简意赅，切合教学主题，尽量用最少的语言、用最短的时间，迅速进入教学正题；三要把专项训练和成型的课堂训练结合起来，形成对相应课题导入时间的较全面把握[3]。
(二)明确课堂导入的基本要求
2.1.2 节介绍了哈希函数可以用于检验消息是否被篡改，但是消息的接收方却无法确认消息的发送方是谁。数字签名能很好地克服该缺点，用户首先产生2把不同密钥，其中一把为私钥，需要秘密保管；另一把为公钥，需要公开发布，且他人很难从用户的公钥推算出相应的私钥。一个数字签名方案[16-17]包含3个多项式时间算法：
比如在介绍“博大精深的中华文化”这一课题时，有师范生的设计如下：播放幻灯片，展示土耳其诗人Qyazzirah Syeikh的英文诗歌《I Am Afraid》。随后，请一位同学朗读并作翻译。接着教师展示图片，分别是该诗歌普通版、诗经版、离骚版和文艺版的翻译，领读并讲解。整个过程用时10分钟左右。这个导入虽然比较有趣，但是占用时间过长，导致教学主体用时缩减，使本节课的教学任务无法完成。
课堂导入没有固定的模式。但是大部分师范生往往掌握的导入技能屈指可数，而且形式比较老旧，如“复习导入法”“直接导入法”“事例导入法”等，这样的导入方法学生已司空见惯，已经产生了“抗体”，无法有效地吸引学生。同时在导入新课时所用的素材陈旧，让学生一开始便觉得索然无趣，自然不能投入到课堂教学中去。
有的师范生在讲解“守护生命”这一知识时，依然在用“汶川地震”这一素材，该素材虽然具有典型性，但是就实效性而言是欠缺的，无法使学生产生新奇感。
精深的专业知识是师范生在未来能胜任岗位的基本保证，是成功教学的“金钥匙”。高超的导入技能需要以专业知识为基础，这就需要思政专业师范生汲取丰富的教育理论知识，同时广泛涉猎相关学科知识，关注时代发展动态，积累教学素材。只有具备厚实的专业知识，才能在甄选海量的教学资源时，做到游刃有余，选取最佳的导入方案。同时，在面对教学突发状况时，也能随机应变，灵活处理。
3.导入要具有新颖性
一是材料新，所用材料要紧跟时代的步伐，将现实生活中发生的新事件、出现的新热点引入课堂教学，赋予其教学意义。二是角度新，对于学生相对熟悉的素材，可结合信息技术，多元化导入，让学生从新的角度去诠释，更好地激发学生的新奇感与求知欲，增强对课题的期待感。
三月三，我约他去山上放风筝，他欣然允诺。这天，看得出来他的兴致很高，他的头发高高地梳起，饱满亮泽，哇，可以拍飘柔广告了，想到这里，我扑哧一笑。他傻气地问我，你这个笨丫头，又在笑话我什么。我赶紧敲一下自己脑袋，别又嬉皮笑脸，今天我可是有任务的。
(三)掌握行之有效的导入技能
课堂导入的方式很多，可以用视频、图片等主观化手段创境激趣而导入；可以利用典型的寓言、故事激发学生思考而导入；可以用丰富的表情、激昂的声调、多变的肢体语言渲染课堂氛围而导入。但正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”，对于不同的教师、学生群体和教学内容，应采取不同的导入方法。思政专业师范生在进行微格教学实训时，同一课题的导入可以采用不同的方法，反复观看视频，分析对比不同导入方法的优势与不足及其带来的教学效果，不断调整，从而掌握行之有效的技能。
11例术后切口愈合良好，术后2周伤口拆线。治疗后疼痛均消失，足弓恢复，无跛行，术后随访3～18个月，未出现疼痛及其他并发症，恢复正常的生活及工作。末次随访时，AOFAS评分为平均（83.00±2.03）分（77～90分），优 4例，良5例，可2例。典型病例见图1。
参考文献：
[1]胡田埂.中学思想政治教学设计与案例分析[M].北京：科学出版社，2012：92—93.
[2]严镇钧,刘珂,努尔阿米娜·努尔艾合买提,等.高校生物专业师范生导入技能存在的问题及提升策略[J].湖北师范大学学报(自然科学版),2017,37(1):106—109.
[3]范宏.浅谈微格教学在师范生导入技能训练中的应用[J].出国与就业,2011(12):176—177.
Problems and Promotion Strategies of Introducing Skills for Normal College Students Majoring in Ideological and Political Education
LI Xiu-mei
(School of Politics and Administration, China West Normal University, Nanchong 637009, China)
Abstract :The introduction of new courses as the beginning of a class, its appropriateness of the method of adoption directly affects the effectiveness of classroom teaching. As a politically-qualified teacher in middle school, the ideological and political professional students should pay attention to the cultivation of imported skills. Combined with the specific practice of the ideological and political professional students in our school, this paper summarizes the main problems of the introduction of skills, and initially puts forward some improvement strategies, and has accumulated some experience for the introduction of skills training for normal students in the future.
Key words :ideological and political professional students； introducing skills； problems； strategies
中图分类号： G631
文献标志码： A
文章编号： 1008-6714(2019)05-0005-02
收稿日期： 2019- 01- 16
作者简介： 李秀梅(1995—)，女，四川泸州人，硕士研究生，从事学科教学(思政)研究。
doi: 10.3969/j.issn.1008-6714.2019.05.003
〔责任编辑：钱晓玲〕
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