关键词：高效；作业设计；提升；初中数学；教学质量
在初中阶段的数学知识教学中，需要教师重点培养学生应用所学知识，解决数学问题的能力。为此，教师需要结合学生们的数学学习实际，设计大量高效的数学教学作业，使之能够调动学生的学习积极性，并提升其数学学习效率。故而，教师在设计数学作业期间，需要分析学生之间的个体差异性，并创编趣味性的数学作业内容，同时结合学生们的生活实际进行作业设计。最终有效提升学生的数学学习兴趣，并切实改善学生的数学学习质量。
一、注重学生个体差异，设计分层作业指导
教师在教授学生们学习数学知识期间，会发现同样是学习数学知识，学生之间的数学理解能力会呈现明显的分层现象。综合分析现阶段学生的数学学习实际，教师的需要结合学生们的知识理解现状，设计能够满足各个层次学生的作业，使之可以对各个层次的学生都能够起到加深知识理解的作用。故而，教师在设计分层性的数学作业期间，应对不同学力层次的学生有全面性的了解，借此能够全面提升其数学知识水平。学生数学理解能力一般，教师需设计偏重基础的题目，便于学生掌握并夯实基础知识的理解。学生数学理解能力较强，教师则应设计注重能力提升的题目，帮助学生活跃自身思维水平。通过教师设计针对性的教学作业，能够有效提升学生解决数学问题的能力。
例如，教师在指导学生们学习“因式分解”的知识时，就需要采用这样的作业设计方法，以此指导学生提升自身的知识理解能力。首先，教师需要对学生们进行相应的基础能力测试，并结合学生们的测试结果将学生们划分为“一般、良好、优秀”三个不同的层次。而后，教师需要结合学生的具体学习能力，设计三种不同的作业内容，使得对应层次的学生都能够获得对应能力的训练。最后，在教师的教学引导下，学生们能够不断突破自己的学习能力极限，从而获得长足的进步。所以，教师采用分层作业设计的方法教学，能够有效提升学生的数学知识学习质量。
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二、创编趣味作业内容，激发学生学习兴趣
对于初中阶段的数学知识教学，需要教师切实提升学生的数学学习兴趣。因为，在教师看来，兴趣是引导学生进行全面性投入学习的根本。所以，教师需要在为学生们设计相关作业时，为其创编具有趣味性元素的教学作业内容，使之能够全面激发学生们的数学学习兴趣，进而调动学生的课堂学习注意力。所以，教师在设计趣味性的教学作业时，可以充分结合学生们的现实生活，将其中的趣味性元素有效地融合到作业之中，进而全面提升学生学习数学知识的积极性。学生则在相关作业的引导下，可以获得更为深刻的数学知识认知，对于其中知识重点的理解也会变得更加深刻。
例如，教师在引导学生们学习“有理数大小比较”的知识时，就可应用趣味性的作业设计，进行相应的教学指导，以此提升学生的数学知识学习兴趣。教师需要在设计相关作业内容时，结合学生们普遍比较感兴趣的“篮球运动”，进行相应的大小比较。其中，教师可以将“正数”、“负数”、“开根号”等数目进行选择性编辑，使学生能够在自己比较喜欢的知识环境下进行作业训练。同时，教师需要强化相应趣味性作业的知识性，使之引导学生进行深入细致的教学研究，最终切实提升学生的数学知识认知水平。学生在完成教师设计的数学作业过程中，可以切实提升自身的数学知识理解效率，并对数学学习充满兴趣。
三、作业结合生活实际，增强学生知识应用
在初中阶段的数学知识教学期间，教师不仅仅需要注重对学生数学知识的教学，更是需要提升学生们的数学能力水平。为了能够切实提升学生的数学知识应用水平，教师需要结合学生的日常生活和学习实际，设计相应的教学作业，以此引导学生进行深入的知识学习，从而切实提升学生的数学知识理解水平，进而改善学生的知识应用能力。
例如，教师在指导学生们学习“相似三角形”的知识之后，就可为学生们设计相应的知识应用型作业。在综合性的作业设计分析之后，教师决定为学生们设计实用性的作业内容：要求学生们以小组为单位，选用卷尺、标杆等测量工具，完成对校园之中国旗杆的高度测量。学生此时需要结合自己所学的相似三角形的知识内容，并通过小组成员的通力合作，才能够有效完成相关问题的分析和计算，从而得到切实可信的结论。
综上所述，教师在指导初中学生学习数学知识的过程中，需要结合学生们的数学学习实际，设计大量有效的教学作业，以此提升学生的数学知识认知水平，并增强其数学学习质量。
参考文献
[1]杨文.数字化背景下的初中数学作业的研究与尝试[J].课程教育研究,2018(45):154.
[2]马静. 初中数学作业科学性设计[N]. 发展导报,2018-11-09(024).
论文作者:程丽君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 学生们论文; 数学论文; 数学知识论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;