广西贺州市昭平县昭平镇中心小学 546899
摘 要：在小学数学课堂教学的过程中，应该充分地意识到小学生逻辑思维能力较差以及空间思维能力比较薄弱的特点。所以在小学数学课堂教学中，通过多媒体的辅助教学，能够使得学生们更容易理解一些抽象的概念，从而有利于小学数学教学的顺利进行，进而获得更好的教学效果。本文结合实际的经验，对于小学数学课堂教学当中对多媒体辅助教学的方式和方法进行分析。
关键词：多媒体辅助 小学数学 课堂研究
我们国家所进行的教育改革要求更加重视培养学生们的学习兴趣以及学习能力，对于以往的教学方法进行改善。随着近些年来科学技术的快速发展，多媒体设备已经逐渐地被广泛应用到了课堂当中，黑板的利用率逐渐降低。为了更好地适应课堂教学的未来发展，所以对于多媒体辅助教学进行研究和探讨是非常必要的。
一、多媒体辅助教学的特点
首先，多媒体辅助教学具有寓教于乐的作用，更有利于培养学生们对于数学的学习兴趣。以往的教学方法，无法有效地激发学生们的学习热情和积极性，基本上数学课上到中途，学生就很难继续集中注意力。另外，以往的课堂教学主要依靠板书的形式，这种方式来诠释教材内容不但效率慢，同时也比较枯燥。而多媒体辅助教学，则可以通过丰富的视频、音频以及图片的方式来进行教学，丰富了学生们的感官体验，不但让学生们更容易理解教学内容，同时也能够有效地激发学生们的学习热情和积极性。
其次，多媒体辅助教学能够把一些抽象的数学知识变得更加具象。一般来说小学生的逻辑思维能力和空间想象能力都比较差，对于事物的分析能力主要以感受为主。而小学数学教学的主要目的就是培养学生们的思维能力和分析能力。所以，在小学数学课堂教学过程中，应该通过多媒体辅助让学生们对于一些抽象的概念形成一个更加具体的感受，从而加深学生们对于数学知识的理解。以往的教学方法无法有效地把感性和理性相结合，从而也就无法使得学生准确地理解数学概念，进而也就没有达到理想的教学效果。多媒体辅助教学，能够通过图形以及图像的方式，把一些抽象的概念转化成为学生们能够更好理解的方式，从而节约了大量的时间，达到了更好的教学效果。
最后，在小学数学课堂教学过程中，课堂练习环节是非常重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往的黑板做题方式，无法针对全班不同水平的学生来进行，如果题出得过于困难，会使得一些知识掌握程度较差的学生没有头绪，容易影响这些学生的积极性；而如果题出得过于简单，那么就无法起到锻炼的效果。通过多媒体的辅助教学方式，可以把不同难度的习题放在不同的幻灯片当中，从简单的习题开始，让全班每一个学生都能够参与进来。随着幻灯片的更换，习题的难度也随之增加，知识掌握较好的学生也得到了应有的锻炼。这种分层次的教学方式，会使得数学课堂取得更好的教学效果。
二、多媒体辅助教学在小学数学课堂的具体应用
在小学数学教学中，几何是其重点教学部分，例如直线和射线的相关问题。如果只是通过教师的口头讲解，很难让学生对其进行了解和掌握，特别是对于射线的无限延伸，很多逻辑思维能力较差的学生很难理解。所以，可以通过多媒体辅助教学，帮助这些学生来建立几何的思维方式，通过图像变化的方式，让学生们意识到射线和直线的区别。其次，通过多媒体的几何画板功能，能够让学生们动手操作，通过实际的操作提升学生们对于图形的认识和了解。另外，在小学数学教学过程当中，一些涉及到空间想象的问题，以往的教学方式无法达到满意的教学效果。而通过多媒体辅助教学，能够更好地让学生们去理解这些问题，学生们通过亲自操作，能得到更加直观的感受，从而更好地理解知识点。
三、运用多媒体辅助教学时需要注意的事项
首先要求小学数学教师更新自身的教学理念，积极地采用合理的先进的教学方式。
其次，在利用多媒体进行辅助教学的时候，也要尽量选在重点内容的讲解上，从而达到加强教学效果的作用。如果在数学教学过程中教师察觉到学生无法保持注意力，也可以采用多媒体的辅助来吸引学生们的注意力。
最后，在使用多媒体辅助教学以后，应该尽可能地对于黑板的板书进行简化，采用黑板板书和多媒体相结合的教学方式，从而在一定程度上提升教学效率。
多媒体辅助教学的采用，能够在一定程度上帮助学生们理解和掌握数学概念和规则，同时也能够有效地激发学生们对于数学的学习兴趣。在实际的数学教学过程中，要尽可能地给予学生们亲自动手操作的机会，从而加深学生们对于数学知识的理解和掌握。另外，教师们也要在课堂上把握好使用多媒体的时机，突出教学重点，提升教学效果。
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论文作者:杨小春
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
标签：学生们论文; 多媒体论文; 辅助教学论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 教学效果论文; 学生论文; 《中小学教育》2018年第315期论文;