摘 要：微课教学模式应用在高中数学课堂，不仅能整合数学知识内容，还能提高学生的学习兴趣。教师应充分利用现代化教学设备，建立微课学习平台，将微课科学运用在课堂导入环节、课堂活动、课后复习、教学反思中，营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
关键词：微课 高中数学 教学应用
微课在高中数学中的应用可以有效弥补传统教学的不足，体现学生的主体地位，促进学生的差异化发展，有效提高教学效率，同时也能促进教师专业技能水平的提升，推动学校信息化教学的进程。
一、教师要做好微课教学的课前准备
首先，教师要确定哪些是高考考点、确定哪些知识点学生自己能掌握、哪些知识点只需要稍微提点过一下就好，而又有哪些知识点是必考并且需要老师重点讲解的，确定了这些，教师就能很好地准备教学导学案。再者，教师要在课前做好充足准备，要制作好不仅仅是归纳了知识点的PPT，这个PPT中必须要对知识点有系统、有方法地归纳，如果能够用到数学模型则更好。比如教师给学生复习“直线和圆”的知识时，必须要分别梳理“直线”和“圆”，“直线”又细分：斜率与倾斜角、直线方程、距离公式、位置关系和直线系等等相关知识点，而“圆”又含有这些知识点：圆的方程（四种表达形式）、位置关系（判断直线与圆位置关系的几种方法总结）、圆与圆的位置关系等；然后再做“圆与直线”的综合应用习题。简而言之是在把握的基础上尽量做到面面俱到却又有的放矢、重难点突出。所以把握好这个度是很重要的，虽然不容易，但只要教师肯在课前准备方面多花心思，高中数学课堂教学一定能上的卓有成效。在这里，笔者认为值得一提的是，高中数学教师在新课改下，必须具备娴熟的电脑、教学投影仪等设备的操作技能，这能够大大帮助教师制作和使用微视频进行教学。
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二、采用微课教学，创建适宜的教学情境
高中数学教学要想取得良好的教学效果，这离不开教师和学生的互相协作，教师要根据教材内容，再结合学生的实际需求，创设适宜学生进行数学学习的教学情境，在最短时间将学生引入到教学课题之中，从而将微课的优势得以充分发挥，提高学生的数学学习能力。
三、应用微课教学，突显教学重点与难点
微课的主要特点就是重点突出、短小精悍，就是将以整节内容压缩在短短的10分钟之内，让教学重点一目了然，便于学生学习。教师在利用微课进行教学时，可以始终让教学围绕着重点进行，这样保证了教学的方向性。而在传统教学之中，高中数学的内容比较分散，如果教师按照课本的安排进行讲解，容易让各个知识点分散，不利于学生数学知识体系的构建、微课的使用，将教师从繁琐的教学工作中解放出来，同时也减轻了学生的学习负担。高中数学学习内容繁多，学生既要掌握课本中的数学知识，还要进行课外拓展，做大量的习题，加深对知识的巩固，以求在最短时间内掌握数学知识。
四、利用微课形象直观的特点，重点培养学生的思维能力
高中阶段的立体几何部分知识内容对于整个高中阶段的数学教学工作意味着什么，而且这部分知识内容对于学生的思维能力要求很高，为此笔者有效的运用微课视频的方式来分门别类的进行立体几何部分知识内容的剖析和讲解。如在学习《点、线、面之间的位置关系》这部分的时候，笔者就通过微课视频有效的拓展了课堂教学的范围，将更多的有关于点、线、面空间位置关系的知识内容传授给学生。因为这部分知识内容是学生高中立体几何部分知识内容的基础，同时也是培养学生空间想象力的重要环节，所以笔者通过微课视频有意的在加深学生对于空间位置关系印象的基础之上，培养学生地空间想象力和抽象思维能力，为后续有关于立体几何部分知识内容的学习奠定基础。
由于微课视频具有着形象直观的特点，学生可以将课程内很多很抽象而且逻辑性很强的知识内容进行重点的学习，并在重点学习的过程中不断的培养个人的思维能力，从而为学生更好地掌控高中阶段的数学知识内容打下一个良好的基础。
五、帮助学生课后复习
课后复习是巩固数学知识的重要环节。在传统的教学模式中，教师大多通过布置课后作业等方式，检查学生掌握数学知识的情况。完成课后作业的难度较大，会给学生造成较大的学习压力。教师可以利用微课教学模式，帮助学生进行课后复习。此外，教师可以根据学生掌握数学知识的情况，对数学知识进行专题划分，按时指导学生进行专题复习，培养学生独立解决问题的能力。
高中数学是高中教育阶段的重要学科，它不仅在高考中所占的分值较大，而且对于培养学生思维能力具有不容小觑的作用。微课是一种新型的教学手段，它以重点突出、短小精悍的特点，得到了广大学生的喜爱，将其应用于高中数学教学中，有效提高了学生的学习效率，让学生的数学水平得以提升。
参考文献
[1]张辉 高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2015，（5）：44-45。
[2]刘清昆 高中数学教材同步性微课的样式与课堂整合[J].教学与管理（中学版），2016，（6）：42-45。
论文作者:郝丽岩
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
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