云南省富源县第二中学 655500
一、注重互动方式，构建和谐师生关系
注重师生互动、生生互动是提高课堂教学有效性的最佳途径。教学相长，即要求教师在设计教学时，要考虑调动学生的主动性、积极性，让学生动起来；多设计开放性的问题，让学生展开讨论，要求人人参与，教师适时点拨。
在教学过程中，我把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。让学生通过亲身经历、体验知识的形成和运用过程来获取知识，发展能力，体味语言的真善美；在课堂教学中，我采用情境教学，激发学生的学习热情，挖掘学生潜能，鼓励学生大胆创新与实践，让学生在自主探索与合作交流过程中获得基本语言知识和技能，使他们有每项知识都是亲自实践创造出来的成就感。我要求学生多总结、多阅读、多观察、多体验，让学生通过自主化的内部加工获得知识、情感、方法、逻辑等一体化的真实体验。
二、博采众长，优化教学手段
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。如何优化使用多种教学手段利用现代科学技术辅助为课堂教学服务，以达到高效的目的，成为教师提高课堂教学有效性的途径之一。我从教学实际认真研究所教学段的教材，并归纳为四种方法，供同仁们参考：
1.整体把握法。从总体上全局了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索，做到对每册教材的教学任务胸中有数，建构知识系统化，进退自如。
2.序列探讨法。从教材的纵线上进行排列、梳理，跳过纵横交错的章节（单元），在落实各条训练线方面增强整体印象，熟悉不同类别的训练点在各条训练线中的地位和作用。
3.单篇钻研法。对单篇教材的钻研，是设计教学、改革教学、提高效率的关键环节。要弄清某篇文章的历史背景、目的、思路、线索、结构、语言风格、 写作技巧以及字词的读写理解、句段的分析、板书和练习设计等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.学科渗透法。以本学科教材的某些知识点为中心，通过设疑剖难的方式，与其它学科相联系，在解决问题的过程中拓宽学生的知识面、动手面，提高教学过程的驾驭能力和增强教学的生动性。
三、注重教师素养
1.刻苦钻研，丰富学识。作为一名高中语文教师，首先要钻研语文专业知识，深入研究教材、研究学生、研究教法学法和高考大纲；要认真备课，深入浅出，引导学生能自主进行探究学习；同时对其它科的知识也要研究，因为知识不是孤立的而是相互联系的。要坚持阅读和反思，树立终身学习的观念，加强对新课改理念的学习，不断丰富和更新知识。
2.积累经验，强化能力。知识不等于能力，教学能力是教师在长期的教学实践中经验的积累，是知识实践的结果。教师应具备宏观看教育、微观看教学的能力，驾驭课堂的能力，探索教学新方法，勇于创新。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，只有在长期的实践中注重积累，才能逐步形成自己独特的教学风格。
3.心理健康，人格健全。作为教师应具有健康的心理和健全的人格，多关注学生，把快乐传递给他们。只有让学生快乐地学习，才能提高学习效率。
四、注重知识构建
如何优化教学目标？我认为应从以下方面优化教学目标：
1.教学目标要科学。首先是确立三维目标，其次是协调三维目标间的关系，教学目标主体是学生，教学目标应具有具体、明确、可操作、可评价的特点，便于学生掌握；2.教学活动设计要围绕教学目标；3.课后作业要体现教学目标。本着教学结构为落实教学目标服务的思想，借鉴有关“教学模式”的理论和经验，摸索出较为适宜课堂教学结构的基本模式。操作如下：（1）衔接诊测（衔接以前学过的知识，检查探测），夯实基础；（2）设引激发，确认目标；（3）启迪解难，探学目标；（4）展示质疑，深化目标；（5）训练强化，巩固目标；（6）检测矫正，整体达标；（7）概括存储，总结目标。
五、注重学习方式
1.教学目标要明确。教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
2.教学方法要得当。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主动性，培养学生的创造力，使学生在学习中有成就感。这样有利于培养其掌握科学知识技能的方法。其做法是，在课堂上，着重问题的创设，营造氛围，让学生在实践活动中发现问题、着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。
3.导学案设计要合理。设计导学案时，要根据不同学生的学习情况和对知识的掌握情况，设计不同的导学内容。对一些学习能力比较弱的学生，以基础为主，通过基础来掌握一些上课时不容易掌握的内容，不让他们失去学习的兴趣，并在其他同学的帮助下完成作业，激发他们更好地学习，变被动的“灌输”式为主动的“汲取”式。
在教学工作中要不断总结、创新，提高专业素养，不断超越自我，要坚持“以学定教、以学定法”的教学原则，尊重实际，大胆实践，勇于探索，把准主导关系，突出学生的主体作用，使学生积极主动地学习，从而提高课堂教学的有效性。
论文作者:卢加贵
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
标签：学生论文; 知识论文; 教学目标论文; 能力论文; 教师论文; 目标论文; 教材论文; 《教育学》2016年10月总第106期论文;