张忠强 四川省小金县八角乡小学 624200
【摘要】随着新课改的推进，教育理念发生新的变化———生本教育逐渐融进如今的教学。生本教育与传统的师本教育不同，是一种专门为学生好学而设计的教育，其核心理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。一切的教学目的都围绕着学生来展开，一切的教学内容都让学生自学为中心，与新课标中“以学生为本”的教育理念完全契合，是新课改下教育的主要研究方向之一。小学阶段的教育是培养学生的关键，因此，笔者将以小学语文阅读教学为背景，对生本教育理念下的教学研究进行浅析。
【关键词】生本教育；小学语文；阅读；分析
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-164-01
一、树立语文教师的生本教学理念
据相关调查表明，大多数教师在其传道授业的过程中往往会将自己的思想、理念贯穿于课堂教学，所以要想将小学语文阅读教学进行全面地改善，首先应该重视教师的教学理念。生本教学理念要求教师注重学生的学习地位、尊重学生的人格、相信学生的主体能力等，只有树立生本教学理念的教师才会真正做到将学生的学习主体地位摆正，真正做到除了重视学生的学习外还重视学生的素质培养，真正做到将学生看作是发展中的人以及具有发展性的人，从而有利于将学生培养成全面发展的人，以及有利于促进学生的学习质量
例如，在教学“龟兔赛跑”一课时，教师可以先让学生对课文进行自我阅读，然后让学生分成两组，一组是“龟”队，另一组是“兔”队，接着让学生之间进行辩论，阐述自己对文章的理解、对龟与兔之间的速度判定以及所感悟到的道理，最后总结学生之间的主要观点。摒弃传统教学理念中将学生看做是听众的教学方式，摆正学生的学习地位，在课程进行中，充分尊重学生的见解，并且相信学生可以通过自己的感受将文章的中心思想进行感悟，龟与兔的赛跑不能从外形以及生理上对其进行判断，所以学生在进行辩论的时候教师不能强行将学生的思想进行束缚，鼓励学生发表自己不同的见解。
二、生本教育理念下的语文阅读课堂
教师的传统教学理念以“教”为中心，往往忽略学生在学习中的主体地位，所以极易导致教学课堂变成教师一个人的舞台，使课堂教学氛围始终处于沉闷的状态，从而促使学生对学习失去兴趣以及主动性。将生本教育理念融进语文阅读课堂，重视学生在学习中的中心地位，将课堂交给学生，使之成为学生展现自己的舞台，从而激发学生的学习主动性。
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例如，教学“狐狸和乌鸦”一课，该篇课文主要讲的是乌鸦在狐狸的花言巧语中丢失嘴里的肉的故事，如果依照传统的教学方式———教师的讲解，乌鸦和狐狸之间的微妙关系就极易被忽略，从而失去该篇课文原有的生动性，降低教学质量，所以教师应该在进行课程讲解前，根据实际情况制定创新性的教学方案，同时抓住小学阶段学生的心理特征———爱展现、好动等，然后在课堂上让学生通过角色扮演的方式对该篇课文进行演绎，学生在角色扮演以及欣赏中感悟到的思想以及体会往往比教师通过教科书的讲解要来的真实、可贵、深刻，促进学生阅读课文的理解能力的提高，同时引起学生对阅读课文的兴趣以及主动性。
三、将生本理念贯穿于阅读教学方式中
生本理念要想达到理想的效果，就要将其完全贯穿于语文阅读的教学中。语文教学的阅读方式多种多样，且随其教学的深度而具有多变性，所以教师应根据学生的实际情况而制定相应的阅读教学方法。针对小学生的语文阅读教学，教师应该多以“读、思、议、导”相结合的教学方式进行，让学生在教师的引导下从多角度、全方位对阅读课程的内容进行理解，促使学生融进阅读篇章中，做到与文章的作者进行心灵的沟通，从而提高其阅读能力。例如，教学“谁的本领大”一课，该篇课文主要以对话的形式展开，将“太阳”以及“风”进行本事的比较。传统的阅读方式通常仅通过教师的朗读、分析让学生有所体会，不仅课程内容、课堂氛围没有足够的吸引力，同时极易造成学生在课堂上出现走神儿或开小差现象的发生，不利于学生学习质量的提高。将生本教学理念贯穿于阅读教学的方式中，以引导学生为主，
例如，提出问题“风与太阳的本领都有哪些？”，让学生对“太阳”以及“风”这两种“人物”的对话以及行为表现进行对比，促使学生在阅读课文时带着问题进行，避免学生在阅读时出现无目的精神溜号现象，还可以让学生通过多次体验对话的方式，或分小组讨论的方式等让学生体会到其中的关系，甚是透过对话的现象看到两种“人物”的本质。将生本理念在阅读教学方式中完全体现出来，从而真正实现生本理念的教学，真正实现新课改的教学要求。
为了更好的促进教育事业的发展，实现“科教兴国”的目的，我国在教育改革上不断加大了力度，新课改以及新课标的推进，促使教育事业不断贴近现代教育的理念，将传统的“师本教育”转为“生本教育”，将教育的中心由“教师的教”转为“学生的学”，充分重视学生的学习地位、尊重学生的人格等，更重视学生的素质培养以及全方面的培养，摒弃应试教育的弊病。从小学阶段的语文教学起，融入生本教育理念，更有利于提升学生的语文阅读能力，更有利于将学生培养成完善的人，更有利于培养学生健康的人格，为学生今后的学习以及发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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[3]培养好学善问的教学策略[J]. 徐静静.汉字文化. 2017(23).
[4]“表达型”阅读课的教学策略[J].黄元虎.教学与管理. 2016(17).
论文作者:张忠强
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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