摘 要：随着教学模式的进步发展，对初中英语课堂教学有了更高的要求。传统的初中英语课堂教学模式已经越来越不适应教学发展的要求。读写结合教学法作为一种有助于初中英语的课堂教学方法，得到了广大教育工作者的认可。本文基于人教版教材，分析读写结合教学法的优势，探讨情境教学在初中一年级英语课堂教学当中的应用。
关键词：读写结合教学法 初中英语 教学应用
社会各界对教育的关注日渐增多，对初中英语课堂教学也有了更高的要求。传统的初中英语教学模式往往割裂了听、说、读、写的关系，教师重视词汇和句子的教学，而忽视了引导学生关注课文类型和主旨思想，导致学生的英语阅读理解能力不强，且不利于教师按时完成教学目标。读写结合教学法改进了传统的教学模式，大大提高了初中英语教学质量。
一、初一英语教学现状
目前，部分教师仍在沿用传统的初中英语教学模式，过于重视学生对单词和语法的掌握程度，却忽视了引导学生对课文内容进行深入思考，导致学生不了解作者的写作用意。然而，词组、句子等孤立的知识难以培养学生的语感，学生的理解能力仍得不到质的提高。很多英语教师一直在积极探索改变教学模式、提高教学质量的方法，如在传统的英语课堂中引入情境教学法、合作讨论法，考虑到英语学科的独特特点，上述教学效果并不是最为理想。教师未能充分利用课文资源，有时为了讲解单词、语法，而一味抛开原文语境，降低了教学质量。
二、读写结合在初中英语教学中的作用
1.有利于增强学生的英语阅读能力。以往的初中英语教学模式重视词汇、语句的讲解，轻视文章语境、写作细节的分析，学生难以真正理解文章的含义，阅读和写作能力无法得到较大的提高。将读写结合教学法融入初中英语课堂，学生读完文章后对文章语句、段落之间的逻辑关系进行总结，直接增强了学生的逻辑思维能力、阅读能力以及英语写作能力，从而更为深刻、细致地理解课文。
2.有利于切实提高学生的语言技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读写结合的教学方式符合语言学习的基本规律，能够切实提高学生的语言技能，主要体现在以下两方面：一方面，学生通过“读后写”的方式培养语感，积累好词、好句和优美段落，为后续的写作练习做准备；另一方面，“读后写”的学习方式有利于学生掌握课文的大致内容和主旨思想，有利于培养学生的逻辑思维能力、创造力乃至想象力。
3.有利于提高初中英语的教学效率。在初中英语读写结合课堂教学的过程中，使用教读课文、自由写作以及文章结构总结等读写结合的教学方式，以增强学生的理解能力、写作能力，培养语感。教师通过设定情境，引导学生积极参与，使得每一个学生都能参与到课堂教学中来。在此过程中，教师与学生的互动明显增多，教师能够及时掌握学生的学习情况，并做出合理调整。同时，学生在读写结合的课堂中充分发挥想象力和创造力，师生默契合作，最终提高初中英语的教学效率。
三、读写结合在初中英语教学中的应用
1.创设情境，导入词汇，调动学生的积极性。英语作为一门有明确语言特色的学科，应当设定与其他学科不同的教学模式。为了培养学生的英语语感，提高学生的英语水平，可以从以下几个方面入手：首先，在教材的选择与编排上，相关工作人员可以考虑选用适于开展读写结合教学的课文，在此我们使用人教版初一教材；其次，教师应结合班级的实际情况，制定符合学生能力的教学计划，在课前制定好切实可行的教学方案，提高课堂效率，从而有效激发学生的学习兴趣，及时调动学生的积极性。
2.善用教学工具，呈现词汇。考虑到图片、视频能给学生留下较为深刻的印象，教师在课堂教学中可以通过图片、视频等多媒体方式呈现新单词，这将使得学生的学习积极性大大提高。学生通过将读、听和写加以融合，能够更为深入地理解教师讲解的内容。教师通过播放图片、视频引导学生进入课文语境，学生很快就能理解课文的新单词，为后续的写作积累词汇。阅读后，教师引导学生思考所学文章的大致内容和主旨，通过提问的方式检验学生对课文的理解程度，还可以通过使用学过的词汇、句型检验学生的阅读效果。教师可以提示课文的关键词、图片等内容，帮助学生顺利完成对课文内容和大意的复述，进一步加深对课文的理解。
3.在课文中学习，增强阅读和写作能力。在英语教学中，教师应指导学生分析课文的篇章结构，熟悉课文基本内容、写作框架和思想内涵等，突出文章的关键信息，引导学生理解，掌握诸如故事、广告以及信件等多种体裁，增强学生的阅读能力，在此过程中，还能积累适合写作的词汇和句式，积累写作素材。阅读课中，教师应当推荐书籍中的好句、好段，引导学生掌握固定的英语句型、句式，及时为学生搭建学习和交流的平台。同时，引导学生关注课文句子、段落的衔接性，让学生做好学习笔记，从而为学生的后续写作奠定基础。
参考文献
[1]杨克亮 初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J].华夏教师，2017，（24）：85。
[2]苏波涛 例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].英语教师，2017，17，（3）：55-59。
论文作者:李海荣
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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