陕西省山阳县城区第二初级中学 726400
提高学生写作能力是提高语文教学水平的保证之一，是语文教师必须攻克的教学难题，是语文课教学亟待解决的课题。要给时间、下功夫全力打造高效作文课堂，为语文教学的发展出谋划策，为学生作文能力的提高提供可靠保证。作文教学是一种创造性的思维活动，不仅要有语言运用能力和思想表达能力，而且要有必要的写作材料。学生苦于无材料可写，就会胡编乱造，文章将会空洞无物，没有真情实感。即使有东西可写，也要学会布局谋篇，抓住重点，理清头绪，合理结构，使文章层次清楚、重点突出。因此，作文教学中，我们既要帮助学生获取材料，又要提供方法指导。就此，我来谈点自己的做法：
一、帮助学生积累素材，为材料获取开辟新的途径
巧妇难为无米之炊，素材是写作的基础，学生需要获取材料，老师需要为他们提供途径。不是学生生活里没有素材，而是他们不会积累。老师要为学生指导积累材料的方法。我让学生学会观察事物，学会写日记、写读书笔记，从记事开始积累，从小作文抓起，学会看，学会记，学会说，学会编故事、讲故事，通过说讲，叙述事情发生的经过等，做了，做好了，做的时间长了，效果就有了，既锻炼了学生的观察能力，又锻炼了学生的说、记能力。观察小河，看斜阳，看山花，参加一次劳动或一次活动，把看与记结合起来，把做与记结合起来，感受生活之美、学习的快乐，养成良好的写作习惯。让写作与生活挂钩、与喜爱挂钩，把写作训练向课外延伸，把记事与抒情结合起来，成为自觉的行动，日积月累总有提高。
二、读好书，好读书，把读书与摘抄结合起来
读好文章对提高写作水平很有帮助，读书活动与写作活动是有关系的，是开通写作路径的一扇窗口。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是经验之谈，要提高写作水平就得广泛阅读书籍。通过阅读别人的作品可以开阔眼界，激活思路，积累营养，提供范例和借鉴，汲取精华，提高自身的写作水平。所以，读书不管是读语文课本还是读课外书籍，对学生写作都是有帮助的。可我们忽视了一个问题，没有给学生提供读书的时间，没有给学生提供他们所需要的读物，没有给他们提供读书的经验和方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的时间少，没有读书的时间，更找不到自己需要的读品，所以，作为语文教师要给学生提供读物，要给学生读书的时间，要教会他们略读与精读，要教会他们品读，把读书与品书结合起来，为他们创造读书、品书的条件。语文老师一定要让学生爱看、爱记、爱说、爱写、爱评，把读书与写作、写作与劳动、写作与做事结合在一起，加强训练，开展读书活动，开展口头作文比赛，把写作作为一种快乐的活动，那么，作文教学就不那样艰难了。叙事要有重点，要有顺序，结构要完美，就需要我们为学生提供阅读方法、摘录方法等，加强这方面的实践。在训练中，要注重对中心内容的表达和条理安排。也可以让学生参与评议,老师适时地给予点拨，让学生明白写文章就是为了表达。在班上多开故事会、组织演讲赛等，作文教学就会让学生喜爱，学生就能在这些活动中获取丰富的营养。
老师可与学生一块作文一块读一块写一起评议，共同交流，告诉学生怎样去搜集材料、如何选材。也可以让学生阅读教师的下水作文，在老师引导下,拓宽视野,活跃思维，激发写作兴趣。
三、教师对学生进行必要的写法指导
文章有东西可写的问题解决了，但怎么去写还要提供一些方法，老师还要实地指导。例如写人，怎样写呢？学生头脑中没有样子，教师得将写人的方法要领告诉给学生，让学生知道如何开头、如何拓展、如何结尾。像写“我的父亲”这篇作文，就要说出父亲的年龄、身份、外貌、喜好、性格特征等，让学生知道从何处下笔。当学生写好了第一段时，概括地写出了父亲的特征后，我们得告诉学生如何选择与父亲性格特点的几件事。要选择典型材料，选出几件能表达中心的事来进行写作活动，哪些先写，哪些后写，哪些详细写，哪些略写，做好安排。在选好了事后，如何叙述一件事，得有方法，得按步骤，得有过程，得有细节。怎样叙事，怎样抒情，得做好安排。例如朱自清在《背影》中怎样写望父买橘的，外貌描写怎么经典，行动描写如何精彩等等，通过引导让学生明白其中的奥妙。这样，学生写父亲就有了章法，就能抓住要点去布局谋篇，写出比较好的文章来。
另外，还可以让学生进入劳动的情景，感受生活。让他们走进农民工建筑场地，感受烈日下劳动者坚强；让他们走进抢收的情景，知道美好生活的来之不易……从而感激父母，感激劳动者，去写劳动生活，去赞美劳动精神，便提高了写作水平。
论文作者:龚涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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