摘 要：数学学习的本质，是数学思维活动的过程。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆” 指的是一味读书而不善于思考，就不能理解书本知识的深意，甚至会陷入迷茫，而如果一味空想而不刻苦学习，就会一无所获，可见“学”和“思”是相辅相成的。因此想要学好数学，就要拥有良好的数学思维能力，同样培养学生的数学思维能力是我们教学活动中极为重要的一项任务。
关键词：数学 思维 能力
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，使学生在获取数学知识的同时，在情感态度、思维能力等方面也得到积极发展。数学具有抽象性和逻辑性，“学”离不开“思”，“思”也离不开学。那么笔者谈一谈应该如何培养学生的数学思维能力。
一、培养质疑能力，拓宽思维方式
俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。“疑”是创新的过程，“问”是思维的开端。只有在教学过程中不断的培养学生的质疑能力，才能使学生变为学习的主体。学起于思，思源于疑。质疑不仅仅是一种数学学习的方法，也将为学生未来生活、学习奠定基础。小学数学老师应密切联系课本知识，深化教学内容，创设质疑情境，激发学生质疑兴趣，引导学生发现问题、解决问题。日常教学中，我们要培养学生的预习习惯，在自学中培养思考的积极性。在教育活动中要构建民主、和谐、融洽的新型师生关系，使学生在课堂中，敢讲、敢问。我们的教学设计必须从教学系统的整体出发，在讲知识的同时，为学生留出充足的思考时间，将质疑贯穿于教学的全过程。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们要引导学生多角度发现问题、分析问题。在教学中，老师要鼓励学生质疑，对学生的质疑提出表扬，让学生获取质疑的成就感，从而激发学生质疑的积极性和主动性。
二、培养兴趣，调动内在思维能力
数学是抽象性和逻辑性很强的一门学科，大部分学生在学习中感觉枯燥乏味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在教学工作中，应注重培养学生的学习兴趣，从而调动学生的内在思维能力。在教学设计中，要充分考虑小学生好玩、好动的身心特点，注重游戏教学，以趣促学，使每一堂课都生动、有趣。老师在教学过程中，还应该注意分散难点，劳逸结合，讲解知识时应由浅入深，由简到繁，层层递进，避免采取“拔苗助长”“陵节而施”方法，使学生失去学习的信心。培养学生的数学兴趣还需要教师不断地创新教学方法来吸引学生的注意力，从而提高学生学习数学的兴趣。有一项心理实验表明：学生在经过30分钟的紧张学习之后，注意力就会逐渐下滑，在接下来的时间，老师可以设计一些有趣的练习题来让学生放松身心，通过练习来巩固学过的知识。想要培养学生的兴趣，还应当做到了解学生、热爱学生，尊重学生之间的个体差异，课堂上充分调动学生探究的积极性，让不同层次的学生都能发表自己见解。
三、加强实操，促进逻辑思维能力发展
毛泽东曾提出：实践是检验真理的唯一标准。同样实践也可以促进学生逻辑思维能力的发展。小学生的思维能力处于是由具体思维为主逐渐向逻辑思维过渡的阶段，在这个过渡阶段，学生的学习活动很大程度上还得依靠动手实操。教育家苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”因此在教学活动中让学生参与其中，加强动手操作尤为重要，通过实操可以提高学生观察分析能力及由表及里、由此及彼的认识能力。作为老师，我们应该善于发现学生的闪光点，对学生的动手能力多做一些肯定性评价，通过这种方式增强学生对实操能力的正强化。老师在日常的教学中应该多开展一些应用性活动，引导学生做一些小实践、小调查，真正地做到数学联系实际，回归生活，充分发挥学生学习的主体性，促进学生逻辑思维能力的发展。
四、注重积累，培养正确的思维习惯
有学生问我：你觉得数学难不难？我回答他：任何从未知到已知的过程，都是一个克服困难的过程。那么如何克服数学学习中的困难呢?数学家华罗庚曾说过：“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之，因此想要学好数学，培养正确的数学思维，还必须注重积累。在日常的教学中我们应该要求学生建立错题本，指导学生归纳、分析问题，抓住问题的关键，使学生在看错题时，通过对错题的剖析，反思学习，克服思维混乱的现象，形成条理化、系统化的思维习惯。量变才能引起质变，在点点滴滴的积累中，不断发现其中的规律，通过对错题的分析、综合、类比，培养正确的思维习惯。
教育要面向世界、面向未来、面向现代化，作为一名教学工作者我们不仅要传授学生数学知识，更应该培养学生的数学思维能力，在教学活动中深入研究数学学习和数学思维的特点，发挥学生的主体性，使学生成为适应社会发展的高素质人才。
参考文献
[1]王颖 小学数学教学中学生思维能力的培养.科普童话，2017，11，05。
[2]李春桃 浅谈如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国科教创新导刊，2009。
[3]李云英 如何在课堂教学中培养学生的质疑能力[J].广西右江民族师专学报，2006。
论文作者:檀群峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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