摘要：本文以小学生音乐欣赏力培养路径分析为主要内容进行阐述，结合当下小学生音乐欣赏教学的价值和提升小学生音乐欣赏能力的有效对策为主要依据，从选择适合的课外欣赏内容，拓展学生音乐视野；通过多媒体教学，激发学生兴趣；动静结合进行，增强学生好奇心；通过谈话带入情境，调动学生积极性这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学音乐欣赏能力教学质量，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学音乐；欣赏能力；动静结合；谈话带入；音乐视野
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-056-01
引言：音乐欣赏是一门艺术性、综合性很强的学科，它存在于学生整个的学习生涯中，乃至以后的社会生活也会有所涉及；我们在生活中打开手机、电视和广播等都可以听到音乐，走进剧场和影院也可以听见音乐。音乐表达形式很多，可以是悲伤的、快乐的和哀伤的等等，因此在小学音乐教学中需要提升学生欣赏能力，提升对音乐的理解和鉴赏能力，激发学生音乐兴趣和欲望，从而不断提升小学音乐教学质量。
1.小学时期进行小学音乐欣赏教学的价值
在小学中进行音乐欣赏教学是实施素质教学的基本需求，也是新课程标准的内在要求，在小学音乐教学中实施欣赏教学，可以有效提升学生综合素质，第一，可以提升学生审美意识，在实际教学中可以进行直接审美教育，以音乐作为审美对象，注重欣赏活动为主体，从而可以形成独特音乐审美意识，提高学生音乐审美意识和感受能力，使得学生可以自觉融入到音乐欣赏中，领悟音乐的美妙，从根本上提升学生欣赏能力，从而可以更好的感受音乐美妙性，在音乐学习中不断提升学生审美意识和综合素养。第二，是满足和了解民族文化的内在需求，掌握民族文化精髓，树立正确民族意识，可以有效激发学生爱国主义情感，提升学生民族自豪感，是现在音乐教学的基本目标。第三，可以激发学生想象力，在小学音乐教学中要高度培养学生思维意识和想象力，借助音乐教学，提升学生综合素养和基本能力，从而可以产生丰富想象力，通过节奏的掌握和对音乐情绪的感受，从而不断提升学生联想能力和意识，还可以从根本上提升小学音乐教学效果。
2.提升小学生音乐欣赏能力的有效对策
2.1选择适合的课外欣赏内容，拓展学生音乐视野
音乐作品的选择一定要结合小学生身心发展以及心理特征进行，从浅到深层次原则进行，从具体到抽象，从有情节到无情节基础上进行，使得学生从熟悉感到生疏。并且加上现在信息在技术的发展，电视、VCD等各种传播音乐途径和设备逐渐更新，音乐欣赏不能限制在课堂上。所以在音乐教学中，教师可以为学生提供活泼动听、积极健康的歌曲内容，可以为学生提供《西游记》《童年》《爱的奉献》等歌曲内容。为学生提供各种熟悉的歌曲内容，激发学生音乐欣赏兴趣，恰当选择材料，满足学生音乐需求，从愉悦聆听转变为了解音乐的层次，提升学生音乐欣赏能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2通过多媒体教学，激发学生兴趣
在小学音乐学习中，教师可以借助多媒体为学生提供丰富内容，激发学生音乐学习兴趣，调动学生音乐学习主动性，对音乐产生浓厚兴趣后，自觉加入到活动中学习，在日常生活中可以通过网络收集相关音乐进行聆听，通过反复训练和聆听后，学生音乐欣赏能力也能够提升[1]。比如在学习苏少版五年级《校园的早晨》歌曲内容时，教师可以借助多媒体向学生展示校园早晨情况，将整个校园以直观动态化形式展现在学生面前，在视频动画背景上添加歌曲内容，连着配合刺激学生感官，使得学生对音乐产生兴趣，感受学习音乐的美妙，体会音乐所带来的乐趣。在聆听音乐期间可以闭眼进行欣赏，感受音乐带来的不同感受，在课堂上针对感受进行沟通，通过此种形式不断提升小学音乐教学效果，提升学生音乐欣赏能力。
2.3动静结合进行，增强学生好奇心
在音乐教学中，欣赏难以进行的就是学生心中对音乐的初步形象，教师可以采用形象画面和视频进行讲解，从而让学生可以更加清晰的了解音乐内容，直观感受音乐，懂得欣赏音乐，体会欣赏音乐带来的乐趣，在教学中将直观音乐内容和真实存在的事物结合起来，在视野范围内对具体形态进行掌握和分析，合理表达音乐、对于小学生来说，动态画面和形象内容结合起来，更便于理解和掌握，也可以在课堂上针对音乐内容进行角色扮演活动，供其他学生欣赏，增强学生欣赏能力。比如在学习苏少版五年级《五月五赛龙舟》时，单纯欣赏音乐，学生无法感受内在精神，所以可以播放音乐时，要求学生在班级内进行扮演，或者借助多媒体向学生展示真实赛龙舟视频，通过音频和视频刺激学生眼睛和耳朵，提升学生思维意识和思考能力。通过一次次播放和努力，提升学生音乐欣赏能力[2]。
2.4通过谈话带入情境，调到学生积极性
在小学音乐教学中，可以通过师生面对面交流，进行教学，在课堂上教师需要借助丰富语言、饱满热情和各种肢体动作提升学生对音乐的感受，进而可以更好的鼓励学生感受音乐作品和内容。在整个过程中教师要善于采用各种语言刺激学生，积极鼓励学生，使得想象力得以发挥，思维创作力得以提升，从而寻找更多音乐创作灵感，对音乐知识充满好奇心理，进而可以全神贯注融入到音乐学习和创作中，通过真正的聆听音乐，观赏音乐视频片段，感受内在美和艺术美，在不断的学习过程中，体会音乐价值和内在的情感，增强自身音乐欣赏能力。通过谈话学生可以减少对教师的恐惧心理，形成双向互动教学模式，活跃教学氛围，提升学生对音乐知识的理解，进而使得师生之间可以拉近距离，从而不断提升小学音乐教学质量，提升学生欣赏能力。
3.结束语
音乐教学在教学中提倡辅助教学手段更好的凸显音乐特征，可以借助人声配音、音乐旋律以及多媒体等各种辅助工具开展教学，为学生展示直观形象内容，激发学生好奇心理，从而可以对音乐欣赏产生兴趣，更加主动融入到音乐学习中，有效帮助学生正确欣赏音乐内容，参与到课堂中学习，对音乐学习产生兴趣，激发学生音乐灵感，真正感受音乐价值。在学习音乐中体会更多乐趣和喜悦，提升对音乐的了解和掌握，从根本上提升小学音乐教学质量，为学生的发展提供有利条件。
参考文献
[1]陈思思. 小学生音乐欣赏力培养路径探讨[J]. 北方音乐, 2019, 39(06):147-148.
[2]杨丽敏. 如何在小学音乐鉴赏教学中培养学生感知力[J]. 好家长, 2017(25):88-88.
论文作者:顾星星
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：音乐论文; 学生论文; 音乐欣赏论文; 能力论文; 小学论文; 内容论文; 激发学生论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;