孩子专挑破水罐，本文主要内容关键词为：水罐论文,孩子论文,专挑破论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿在选择事物时，常常出现这样或那样不尽如人意的地方。例如，让孩子挑一个好水罐打水，孩子偏会挑那些有窟窿的；让孩子选择一种好的吃饭方式，孩子会抛开勺子，用手抓饭吃；让孩子挑选一件好衣服，孩子只选那些颜色鲜艳，但质量却很差的衣服。为什么这样呢？这主要是由幼儿的身心发展的特征引起的。
感觉上的偏爱
幼儿选择的指向性首先取决于幼儿的视觉偏爱。一般来说，早期幼儿的视觉偏爱主要集中在形状选择上，3～4岁的孩子的视觉偏爱主要集中在大小、颜色上，孩子到了5～6岁才可以兼顾大小、形状和颜色三个方面的特点。在颜色的选择上，幼儿的视觉偏爱也按其掌握颜色的先后顺序（黄、红、绿、蓝、紫、橙）而变化。由于这种视觉偏爱的存在，在日常生活中，幼儿选择时常常会忽视成人的要求，如你让孩子选择一个大苹果，他却拿了一个小苹果，你让他选择一个蓝积木，他却选了一个红积木。这实际上是由不同年龄的孩子的视觉偏爱所造成的。幼儿视觉偏爱的另一些特点有：喜欢看清晰的图像，喜欢看有图案的物体；喜欢看活动的和轮廓多的图形，喜欢有曲线的图案，不喜欢直线的图案：喜欢复杂的图形，不喜欢简单的图形，等等。所以，幼儿在选择物体时常常以这些图案的特点为依据，而不考虑物体的大小、作用、质量等等因素。
好玩
幼儿对物体的选择和行为方式的选择，在很大程度上受“玩心”的影响。例如上面所提到的例子，让孩子选择一个小水罐，孩子并不是不知道哪个水罐是好的，哪个水罐是坏的，但他们为了满足自己玩的需要，往往选择了坏水罐，这样打水后孩子就可以玩水，一会儿用手捂住窟窿，一会儿松手让水漏掉。事实上，孩子选择物体时总是选择又好玩、又好看（不一定好用）的物体。幼儿在行为方式的选择上也是如此。如让孩子扫地，孩子一会儿顺着扫，一会儿倒着扫，一会儿推，一会儿拉，扫半天也扫不干净。由于幼儿受身心发展规律所制约，所以，幼儿在选择中，也往往以“好玩”为主，不考虑物品的质量和行为目的的要求。
部分与整体的分离
幼儿在选择过程中，往往是“只见树木，不见森林”。所以他们实际上只选择了事物的个别特征。如孩子选衣服，大多情况下只是注意花样、颜色，至于衣服的质量如何，大小如何，穿在身上合适不合适，他们是不管的。这种现象是由于幼儿感知过程中的部分与整体的分离造成的。幼儿对事物的感知总是从部分与整体的分离走向统一的。幼儿最初只能感知事物的某个部分或某几个部分，看到部分看不到整体（当然有时也会出现看到整体又忽视部分的现象），整体与部分分离，分析与综合脱节。这种现象，一般只有到幼儿后期才能消除。
观察上的粗略
据研究，幼儿的视觉发展水平还不足以对各种物体的特性进行比较，他们只能对事物的外部特征进行大概的、轮廓性的比较。一般来说孩子越小，其观察越粗略，越不精细，孩子学会精细的观察和对事物进行特性的感知和比较的能力，有时需要到学龄期才能初步形成。所以，在幼儿对事物进行选择时，他们往往极不“认真”，容易出现选择错误。此外，由于幼儿对事物分析比较缺乏主动性，感知事物在许多情况下还是出于无意性，不能围绕一个目的去进行选择，所以，幼儿在选择物体时也会出错。
总之，幼儿对事物的选择是由幼儿心理发展的规律所决定的。在日常家庭生活中，只要我们根据孩子心理发展的特点，有目的、有针对性地加以训练和指导，就可以提高孩子的选择能力。