湖北咸宁市咸安区横沟桥镇小学朝阳幼儿园 方征西 437000
摘要：经济发展促进教育事业改革起步，同时新时期教育事业，承担的责任不仅仅是传道、授业、解惑，更是决定国家于世界领域竞争能力提升的重点事业。数学从古至今就是教育事业中重点项目，俗语说学好数理化，走遍天下都不怕。可见，数学学习的重要性。然而，针对数学学科教学，传统教学模式有些落后，一味灌输数学学科理论内容，导致小学生学习动力不足，热情不高。鉴于此，笔者主要围绕新课标教学标准，就小数学数学授课方法创新途径展开有效分析。
关键词：新课标；小学数学；教学方法；创新及对策
前言：进入二十一新时代以来，各国之间竞争决定因素集中到人才素质竞争上，针对小学生这一国家希望人群，数学教师必须要优化课堂教学，让小学生从小便养成良好的数学学习习惯。这对于其今后在数学领域获得较深造诣，为服务国家、提升综合国力而做好素质铺垫。数学教师应当在实践当中懂得创新，顺应当下数学素质教学标准，引导学生在数学课堂当中养成创新意识，扎实数学知识系统，提高小学生数学学科综合素养。
一、构建和谐师生关系，为教法创新做铺垫
从心理层面讲，小学生学习态度更容易受主观意识决定，尤其是对待教师的情感态度，将在很大程度上决定着学生是否对其所教科目产生学习兴趣。因此，数学教师要想让学生认可数学课程，前提应该是让学生认可教师自身。而获取学生情感支持的有效路径便是，增强师生之间有效交流。据了解，百分之八十的学生数学学习态度会受教师情感干预，如果他们十分喜欢数学老师，那么他们便愿意花费更多的时间参与到数学学习当中，反之，则学习兴趣明显削弱。可见，师生关系在数学教学以及创新教法应用中发挥的重要作用[1]。为此，数学教师一定要站在朋友的立场，与学生私下做好情感交流工作，让学生既对教师本身产生认可心理，又要出于喜爱老师，全身心投入数学课堂学习当中。同时，适当交流也能够帮助教师深入了解小学生数学学习基础情况，从而为创新教法提供方向与思路。
二、关注学生兴趣点，构建趣味数学课堂气氛
以往数学教学，教师过于关注学生考试成绩，而对学生学习兴趣体验缺少足够关注。为了确保数学教法创新存在有效价值，教师应当立足学生兴趣考虑，只有先让小学生对数学这一学科产生兴趣，才能够有效贯彻和落实各项创新性教法。否则小学生对数学根本没有学习兴趣，再努力创新教法也是徒然。教师要善于将枯燥的数学知识趣味化处理，构建童趣、新颖的数学课堂。就好比在学习“圆”的时候，学生对于“圆”这一抽象性概念可能认识比较模糊，但是如果教师利用学生十分喜爱的“摩天轮”进行举例。学生通过“摩天轮”形状特点分析，掌握圆形基本特征。如此一来，能够使整个数学课堂充满乐趣，学生也更愿意参与到数学学习当中。
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三、新课标下小学数学创新教法具体应用
（一）善用“数形结合”思想，训练学生数学思维
新时期数学教学，教师不能再就数学学科理论知识进行硬性灌输，而是要让学生懂得数学知识具体来源，以及问题解决的思路和方法。换句话说，教师要实施授人予鱼、授人予渔的双向教学模式。而在小学数学阶段，有一种十分重要的数学思想，那便是“数形结合”思想。教师在执教过程中，要引导学生合理利用“数形结合”思想解决具体问题[2]。在数形结合思想引导下，小学生更容易对数学问题行程直观认识，同时也能够逐渐培养学生数学思维，让小学生学会如何独立思考，运用数学思维解决数学问题。以分数问题为例，如“将一块蛋糕平均分为四份，然后再将其中一份平均分成三份，问最终获得的蛋糕块占据蛋糕总数的几分之几。”此时，教师不妨引导学生在纸上画一个圆形代表蛋糕，然后将其先均分成四份，再每份均分成三等份，然后用不同颜色进行绘制。最终得出问题答案是.就这样，学生利用数形结合方法探究数学问题，能够使问题思路更加明了。
（二）创设认知冲突，激发智慧火花
教师要想训练小学生创新思维，就必须想方设法增强数学课堂趣味，让小学生能够形成自主探究的思想认知，从而进一步探索数学新知。因此，数学教师要善于利用数学教材，结合新老知识创建问题情境，训练学生独立思考能力，形成学习创新认识。比如说，小学生对整数除法问题的解决表示轻而易举，像240÷16，学生可以很容易计算出来。但教师变换一下提问方式，将16变成1.6，让学生展开除法计算。学生此时便会在脑海中形成疑问，当除数由整数变成小数时该如何计算呢？就这样用以往所学知识导出数学新知，不仅能够有效训练学生数学思维，还能够让学生养成独立思考、分析与解决数学问题的能力。
（三）设计探究活动，训练学生创新实践能力
现如今，合作探究是一项十分具有创新性的教法，其主要是为了提升小学生数学自主学习认识，训练学生创新实践能力。因此，教师不妨结合具体数学知识点，设计具有探究性、开放性的数学问题[3]。这样，学生在合作探究当中，深刻领悟数学学习的美好体验。以“条形图”部分知识点为例，教师不妨鼓励学生以“调查班级同学戴眼镜情况”、调查年级同学数学成绩分布情况”等，鼓励学生以小组为单位，就某一数学课题进行实践探究，并自主绘制条形图，将调查数据清晰呈现出来，从而训练小学生的数学思维与实践能力。
结论：综上，数学虽然是一种独立的学科，但是小学生若是学好数学，对其今后学好其他理科知识也具有重大帮助，同时还能够提升小学生生活实践技能。因此身为一名处在教育新时代的数学教师，必须重新树立教学思想，在思想上重视起学生在数学课堂上所发挥的决定性作用。并以全新教学思想为支撑，重点关注小学生数学学习体验，构建更富有创新意义的数学课堂。
参考文献：
[1]陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].西部素质教育,2016,2(24):272.
[2]王清丽.新课标下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊,2014(06):144.
[3]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育,2014(14):90.
论文作者:方征西
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
标签：数学论文; 学生论文; 小学生论文; 教师论文; 教法论文; 新课标论文; 思想论文; 《创新人才教育》2018年第3期论文;