摘要：班级管理，是教育教学工作中一个永恒的话题。一个优秀的班主任，一定是一名优秀的班级管理者。因为只有将班级管理好，才能树立良好的班风学风，才能凝聚班级的合力，才能营造班级荣辱感，使班级在良性的竞争氛围中不断进步。班主任作为班级的直接管理者，不仅承担着知识传授的任务，更对学生的品德提升、习惯养成、个体呵护、心理疏导起着不可或缺的作用。
关键词：班级管理 周记 及时批改
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0086-02
班主任如何进行有效的班级管理呢？对于这个问题，古今中外许多优秀的教育家，做了许多有益的尝试，给我们留下了大量宝贵的财富。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。”要求教师要在多方面与学生紧密结合，我国著名特级教师魏书生说：“教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。”则是说明班主任要设身处地为学生着想。而古代大教育家孔子的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”更是直指班主任在教学中起到的示范作用的本质……班主任应该不断学习，不断完善自己的管理水平，努力做好学生的引路人。
诚然，我们可以从优秀的教育家、优秀的班主任的教育理论与管理经验中汲取充足的养分，这也是我们不断成长的必经之路。另外，我们也应该看到，随着时代的发展，教育理论的不断更新，再加上学生个体的差异，以及班主任自身就是一个个性鲜明的个体存在，班主任在积极学习的同时，也应该主动探索属于自己的管理模式，这既是一种时代进步的客观要求，也是班主任作为个体存在的主观需求。下面，我就学生所写周记在班级管理中所起的特殊作用谈谈自己粗浅的看法。
作为一名新语文教师及新班主任，我让学生写周记的初衷其实非常简单，就是致力于让学生练笔及积累素材，以期提高学生的写作水平。但在初一上学期的后阶段，我渐渐发现，学生越来越多的在周记里倾诉自己内心的真实感受，诸如家庭生活的感受、对老师的看法、与同学交往的困惑与苦恼、学习的态度、学校生活的体验等等，而这些，是在平时的督查、谈心、班会、作文等途径中都很难听到的心声，是掌握学生思想动态的第一手的珍贵资料。于是，从初一下学期开始，我在继续让学生坚持写周记并且有意识引导周记内容的基础上，自己也加强了对周记的分析利用，将它融合到班级管理中来。
在初一下学期快要结束时，我对全班52名同学的930篇周记做了一次整理工作：
类型家庭生活学校生活学习态度对教师看法同学交往其他
篇数20117716711118292
所占百分比21.619.117.9611.919.579.9
我欣喜的发现，由于我的引导和鼓励，更由于学生的坚持不懈以及对我的信任，学生的周记已经成为一项常态性的工作，写作态度由原先的完成任务甚至是敷衍塞责变成了认真细致。更主要的是，学生在周记中流露的心声使我能够及时准确的了解学生思想动态，并适时对症下药，找到解决问题的办法。周记，成了我管理班级的一个非常有效的手段。
一、周记可以了解学生思想动态，解开学生心结。
在班级管理中，就了解学生思想动态来说，周记有着独特的优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆和作文相比，作文一是受题材的限制，难以看到学生真实想法，而且作文的批阅时间较长，难以第一时间发现问题；和班会相比，班会难免存在顾忌自己及他人面子的问题，很难听到学生最真实的想法。周记则以短、快、真，成为班主任了解学生思想动态的最佳手段。像毛喜瑞同学，进入初中以来，学习态度端正，勤奋刻苦，初一上学期结束时，就由刚入学的全班第25名上升到全班第15名，但在下学期开始时，有多位科任教师反映毛喜瑞同学上课不专心，完成作业不认真，我除了多次找她谈心外，更留心她在周记中流露的蛛丝马迹，终于，在第五周的周记里，我看到，她这样写道：“前天，班主任又找我谈话了，我觉得好对不起她，也觉得撒谎真是一件辛苦的事，可是，我却又迷恋那种甜蜜的感觉……”我第一时间反应过来，毛喜瑞同学应该是早恋了，找到了问题的关键，和她的谈话自然也就有了针对性和可操作性，经过我和毛喜瑞同学家长的共同努力，终于使毛喜瑞同学的思想重新步入了正轨。
二、周记可以帮助学生正确认识自己，提升人品修养。
为了打造一个班风正、学风浓、团结合作、良性竞争的班级，一直以来，我除了建立了一套以鼓励为主的班级激励机制外，也时时利用多种途径开展批评与自我批评，但在具体操作中，批评与自我批评却收效甚微。批评他人时，往往避重就轻，言不及义；自我批评时，又不能正确认识自己，把自己的一些缺点看做理所当然的“个性”。如班长胡云伟同学，热心班级事务，及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。能够抓好班委自身建设。加强团结、协调工作，充分发挥积极性、主动性和创造性，认真落实班级工作计划。一直是我管理班级的好帮手。但是，近一年的班长生涯，也使他滋生了一些骄傲情绪。我在一次班会课上，挑了七位同学的周记，在全班朗读，让同学们猜一猜，这七位同学描述的对象是谁。读了三四篇，大家都把目光投向了班长。课后我又与胡云伟同学促膝长谈，他终于认识到了自己学习不够刻苦、做事有时简单粗暴、有时还会对同学“颐指气使”的毛病。从此，他做班级事务使更认真细致，学习更努力了，和同学的相处也更融洽了。
三、周记可以及时发现问题，排解矛盾纠纷。
在初一下学期后期，由于我一以贯之的尊重与信任，同学们很愿意把一些当面不好说出来的话写在周记上，让我能够及时的发现存在的问题。学困生李庆慧同学，在第十五周的英语课上打瞌睡，被英语老师批评后还与老师顶嘴。英语老师向我反映后，我并没有急于找李庆慧同学谈话，而是在课堂上暗示同学们将本周“印象深刻的事件”写出来，果然，很多同学写到了这一件事。其他同学不乏对李庆慧同学的批评与指责。而我则在李庆慧同学的周记了解到：她的爸爸病情非常严重，在上英语课的头一天晚上，她和妈妈为了照顾爸爸，忙碌到凌晨两点多，非常疲倦，近期的思想压力也特别大。了解到事情的真相后，我及时进行了家访，给予李庆慧同学力所能及的帮助与安慰；又向英语老师解释了事情的原委，师生之间达成了谅解；并在第十六周召开了以“理解”为主题的班会，对学生进行了一次思想教育。体育委员左治斌同学，平时颇有几分“豪侠”气息，因为阻止初三同学打饭插队，而与对方发生口角，后来演变为在宿舍拳脚相向，并要在周末放学回家路上继续约架，还涉及到其他初二初三的十多个学生，而这些，他也如实的写在了周记上。周五早上，我看完周记后，立即把左治斌叫到办公室，并找来了那名学生，在我和另外一位班主任的共同努力下，将一场可能发生的群殴事件消于无形。
以上是我在一年多来在利用班会进行班级管理的几点粗浅看法，就我个人而言，的确收到了良好的效果，我将继续探索，争取班级管理工作更有成效。另外，在利用周记进行班级管理时，应该注意以下三点：一是要给予学生最大限度的尊重与理解，尊重学生，对学生周记中涉及的秘密乃至隐私，班主任一定要小心呵护，这样才能取得学生的信任；而是处理要及时，学生周日上交的周记，我必定在周一早上批阅完毕，发现问题也能够及时处理；三是不断提升自己的管理水平，对学生周记中提到的问题，尽可能找到最佳的解决方案。
参考文献：
1、《教育中的积极心理学》陶新华著 华东师范大学出版社
2、《爱心与教育》李镇西著 漓江出版社
3、《做最好的班主任》李镇西著 漓江出版社
论文作者:杨玉竹
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
标签：学生论文; 周记论文; 同学论文; 班主任论文; 班级论文; 班级管理论文; 班会论文; 《基础教育课程》2019年2月04期论文;