家庭教育指导途径的实践探索
上海市材料工程学校 姚成刚
摘 要： 家庭是孩子成长的重要场所，对于孩子人格的形成、品性的培养及行为习惯的养成有着不可估量的作用。家校密切配合，开发多维资源，形成教育合力，有助于促进学生的健康成长。因此，结合工作实践，积极探索家庭教育指导的实施途径，意义重大。
关键词： 家庭教育 途径 实践
家庭是孩子成长的第一站，家庭教育作为教育体系的重要组成部分，对孩子的健康成长及其价值观的确立有着举足轻重的作用。纵观现阶段我国家庭教育，出现了一些积极的做法和新颖科学的教育理念，但由于家风不一、家长素质不同、生存环境各样等导致家庭教育的多样化和异化，出现家庭教育的畸形或缺失，甚至走进误区，一定程度上制约了孩子的成长与发展，造成事倍功半的后果。
中职阶段是学生自我觉醒的重要时期，是人生观、价值观、世界观形成的关键时段，面对社会的发展、观念的更新、市场的多彩、社会的偏见、家长过高的期望都给学生的心灵带来很大的冲击，进入中职院校后的学生，生理变化明显，自我意识增强，个人见解增多，独立意识迫切、急于摆脱大人的束缚，充满好奇和探索，展示个性和才华的欲望强烈，有些人由于兴趣、认知、情感、行为意向、习惯等非智力因素，导致诸多问题的出现，表现出自信心不足、自我认知偏差、情绪管理不善、人际交往障碍等。这些新特征对于家长和学校都提出了全新的挑战。
为进一步贯彻《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》和《上海市学校德育“十三五”规划》等文件精神，落实上海市教育委员会、上海市父女联合会、上海市精神文明建设委员会办公室、上海市未成年人保护委员会办公室《关于进一步加强家庭教育工作的实施意见》的要求，丰富家校工作的形式，完善学校家庭教育工作的相关制度与工作机制，拓展学校德育工作的深度与广度，提高家校育人合力，营造良好的育人氛围，促进学生健康全面成长。我校在吸收上海市中等职业教育改革发展特色示范学校、上海市中小学行为规范示范校的基础上，积极开展家庭教育研究工作，剖析与对照家庭教育示范校评估体系与指标，持续诊断改进，积极探索家庭教育指导新途径。
一、家庭教育的内涵
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育的补充和延伸，是社会教育的基础。家庭教育是一种终身的特殊教育活动，主要借由家庭对孩子产生的影响作为培养方式，实现培养目标。
中职校家庭教育指导就是结合学校工作实际，建立多种形式的合作途径，帮助家长了解家庭教育中存在的问题，学习科学有效的家庭教育理念，优化家庭教育的艺术方式，分享亲自沟通的艺术，互通家庭教育的序列性内容要点，拓展学校德育工作的深度与广度，提高家校育人合力，营造良好的育人氛围，促进学生健康全面成长，为学生的职业素养提升和终身发展夯实基础。在中职学生的家庭教育指导中，既要保持对他们的关注，也要给予他们足够的空间，要让他们担当责任，帮助他们树立正确的信念。
二、家庭教育指导途径的实践探索
1. 利用传统家长学校，促进家校合作
孩子的教育是一项系统的工程，家庭教育是必不可少的一环，且有着无法替代的作用。但家庭教育由于家风、家长素质、生存环境等因素导致家庭教育存在诸多问题，诸如孩子核心观、成绩中心论、分数重心说等不科学理念，成为制约孩子成长发展的薄弱环节，所以借助校级读本，指导家长有效开展育人工作，达到共建的目的。
我校积极探索开发《家庭教育指导读本》，在体现指导性、实用性、普及性和可操作性的基础上，内容涉及国内外较为著名的家庭教育理念；成功孩子的教育方法介绍；孩子遇到难题的解决之道；身心健康发展的关注；品德的培养和学习指导；特殊孩子的处理艺术等指导性意见。期望家长可以根据自己孩子的具体情况，从书中找到答案或受到启发，进而帮助家长更新教育观念，树立科学正确的育人价值观，传授家庭教育的基本知识，提高家长教育孩子的能力，解决家长的困惑，能够基本满足家长们的需求，促进家长和孩子共同进步，共同发展。
2. 依托“家委会”，完善共育平台
(3) 鉴于环氧树脂灌浆材料是一种高强度低弹性模量的材料，在本案例地质条件和工况下，围岩化灌后岩体的强度和抗渗性提高较大，而变形模量提高则相对较小。
加强班主任管理和奖惩制度建设，大力鼓励班级科学运用“小黑板”“班级优化大师”等APP，力求创新合理布局“小黑板”“班级优化大师”模块，做到天天有内容，日日有反馈，学生在校的学习、生活、每天综合表现、志愿者参与情况等及时发布，便于家长更深入了解学生的方方面面，更无缝对接实施家庭教育手段，是家庭教育最优化和高效化。
自从1982年北京大学等高校学生利用寒假进行“百村调查”开始，大学生社会实践活动已经历了三十六个年头。到如今，大学生社会实践活动的内容和形式都得到了丰富和发展。现在的大学生社会实践是指学生将从课堂上学到的理论知识运用到实践活动中的过程。在这个过程中大学生能运用自己所学知识和特长去了解社会和服务社会，并同时提高自己的创新能力和就业竞争力。但近年来，大学生社会实践中的问题也逐渐体现了出来。
3. 开发家庭教育指导读本，提高家庭教育水平
中职院校传统家长学校主要指家长会，是学校指导、干预家庭教育的常见形式，这种形式适合告知学生阶段性的成长表现，针对一项或多项主题，以教师讲述和传达为主，以家长提问为辅的形式，解决学生成长过程中容易出现的共性问题。多为学校或班级有重大事项宣布，或学生面临升留级、升学、就业的专题讲座。其目的是为了准确，及时向家长通报学生或学校教学情况、变化、日程等。根据中职的特点，根据年级和阶段不同，主要由面向全体的普及性家长会、面向年级的针对性家长会、面向个别的指导性家长会。内容涉及综合素质评价、软技能测评、中高职转段、行为规范塑造、专业学习介绍、学习习惯培养、志愿者服务、升学就业、学期综合表现反馈等方面，旨在加深彼此了解，加强家校合作，更好地引导、教育和服务学生。
GCIT法所需要的孵育器和读数仪体积不大，一般不需要接触标准品，具有一定的优势，但是其精确度相比较略差，适用于样品的现场检测和筛选。
4. 运用信息化互通平台，提升育人合力
随着中国经济高速增长，信息化有了显著的发展和进步，信息化成为人民生活、学习、工作中必不可少的生产工具，也为家庭教育指导提供了极大的便利，拓宽了家校沟通渠道，缩小了家校的空间距离。拉近了家校的合作关系，丰富了家校合作育人的途径和方法。
根据学校实际工作情况，严格按照家委会成立的规定，我校分层次建有学校家委会和班级家委会，学校家委会是家校沟通的纽带，班级家委会是班级和学校联系的桥梁。家委会成员积极参与学校开放日、职业体验日、炫动材料秀、建校四十周年庆、教育教学改革、运动会志愿者等大型活动，对学校教育教学工作提出宝贵的建议。学期末学校定期举行家委会总结表彰大会，对过去一学期家委会的工作进行反思和讨论，并商讨下学期的工作要点和规划。再者，依托家委会平台，充分挖掘家长资源，把行业技术骨干、行业专家、企业管理人员、教育专家等请进学校，面向学生开展专项讨论或专题讲座。加强深度合作，拓展共育平台，为学生的专业发展和职业素养提升提供多层级保障。
学校校园网开设家校通专栏，同时与校园网内部软技能表现和学生成长轨迹对接，让家长可以及时了解学校的各项工作，看到孩子在校的表现，消除教育的时间误差，让家庭教育更有针对性。同时，家长也可以在平台留言，给学校工作提出建议和指导，促进学校工作再迈一个台阶。
家委会是“学校家长委员会”的简称。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出，建立中小学家长委员会，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。其目的在于加强联系沟通、增进家校互动、利用多方资源，搭建共育平台，促进学生成长，促进学校办学质量的提升。
利用团委微信公众号，除发布学校开展的各项工作和组织的各类活动外，还可以定期推送家庭教育方面的成功案例和优秀指导文章，促使学生和家长都能自我反思，提升双方的思想认识和思维高度，有利于家长合力育人的开展。目前，家校通APP正在积极开发中，将会进一步拓宽和丰富家校育人途径。
2.1 摈弃重医轻文、“重智轻德”认识倾向，树立科学精神与人文精神并举的“双引擎”办学理念，加快重塑和光大医学院校的人文精神。
5. 注重科研引领，整合育人资源
我校积极创设条件和平台，制定相关的激励机制，鼓励和支持教师开展家庭教育研究、积极申报相关课题、开发适用性的家庭教育校本课程，并配备科学合理的教材、家校协同育人指导手册、相关视频等教学资源库的建设。通过科研引导，梳理常规工作，规范工作流程，诊断工作不足，提炼经验反思，创新工作形式、完善育人手段，突出实效性和实用性，形成育人合力，更好地服务学生，为学生的全面发展和终身成长保驾护航。
综上所述，胸腰结合段是椎体骨折的最常见部位，以1级骨折为主。65岁以下人群中，男性椎体骨折阳性率高于女性，65岁以上男女性间差异无统计学意义；吸烟指数≥200年支时，椎体骨折的发生率增加；戒烟5年内的椎体骨折阳性率仍高于非吸烟者。本研究的局限性在于：(1)轻、中度吸烟组和戒烟组的样本量较少；(2)未进行多因素分析；(3)戒烟组发生椎体骨折的具体时间不知晓，可能在未戒烟时发生。今后有待于增加样本量(尤其是戒烟人群)，并加入其他椎体骨折危险因素，进行纵向随访观察，以进一步明确吸烟、戒烟对椎体骨折的影响。
三、成果和反思
家庭教育指导多方位有序推进，家长会有序定期举行，面面互动，解决学生实际存在的问题，家长会出勤率95%以上，家长反映良好，内容贴近实际，有较强的针对性和实效性。家委会经过不断建设发展，已经成立学校教育工作、家校互通的有力手段，尤其是发掘优秀的家长资源，开展有针对性的专项讨论和专题讲座，家长受益匪浅，触动家长教育思路的革新。开发《家庭教育指导读本》，一定程度上弥补电子资料的不足，可以作为长久的参考资料，供家长参考、借鉴和学习。在信息化家庭教育指导工作中，校园网专栏、微信推送、“小黑板”、“班级优化大师”等网络平台，有效拓宽了家校互通的宽度，延伸了家校联动的渠道，深化了家校合作的途径。当然，在班级“小黑板”、“班级优化大师”的使用上，由于缺乏统一的标准和制度，实施过程还存在诸多问题，在今后的实践中，需要进一步探究和完善。
家庭教育面临的困难也有很多，主要困难是学生变化过程缓慢，作为家长，缺乏耐心。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，因为学生所处的环境不同，原因不同，遇到的问题也不同，家庭教育的方向也不一样，解决问题不可能是一朝一夕的。在这个过程中，有一些家长不理解，期望通过一两次活动，就想达到立竿见影的效果，显然，这是不可能的。对于这些困难，我们始终坚守信念，我们相信，经过“感受—尝试—认可—提高”这个过程，充分利用家长会、读书会等形式，让家长在这个过程中增加认识，以家长的变化促进孩子的变化，以畅通的亲自沟通提升家庭教育的实效。
家庭教育是一场心胸和智慧的远行，既不能使孩子感到童年贫瘠，又不能让孩子觉得成年窒息。家庭教育的成功与否，关键是家长是否有科学的方法，关系着学校教育的成效，希望广大家长重视家庭教育，让每一个学生都有一个温暖、幸福的家庭环境，有一个科学、严谨的家庭教育。当然在实践研究过程中还有很多值得深思和深化指出，我们将继续本着服务学生为目的，不断探究更有效的家庭教育新途径，提高家校合作育人水平，促进学生健康全面发展。
参考文献：
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文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-14-0211
作者简介： 姚成刚（1984—），男，汉族，安徽人，大学本科，中级讲师，研究方向：学生心理健康、德育管理
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