坚持将核心价值体系有机地融合在体育等各学科教学中的途径与策略研究，有利于发挥好学科教学立德树人的主渠道作用；重视学习者的主体参与、情感体验和道德实践，有利于培养学生的道德判断和行为自觉，使学生做出正确的行为选择。将社会主义核心价值体系融入到校园文化建设中的途径与策略研究，对于实现环境育人，发挥校园文化的德育功能具有重要的意义。进行社会主义核心价值体系融入学校教育的途径研究，是贯彻党和国家教育方针的体现，也是时代的要求。
《普通高中体育与健康新课程标准》以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，更是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，重视和提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。
一、体育学科社会主义核心价值体系教育的意义
1.提高学生的运动参与热情。
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通过对学生进行社会主义核心价值体系教育，能够大大提高学生的学习兴趣。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是种沉重的负担。现在我们充分利用多种途径，强调情感态度与价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情，积极、主动地学习。
2.培养学生正确的学习态度，增强学生的体质，树立社会责任感。
新课标倡导探究性学习，在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。进一步确立学生主体地位，引导学生主动学习，激发学生主动去探索、发现知识，最大限度地调动学生的主动性和参与感，让学生在发现、获取、掌握、应用知识的过程中，得到极大的乐趣和成就感。通过我国资源、科技发展的介绍，通过体育学习，强壮了学生身体素质，培养了学生振兴中华民族的使命感和责任感。
3.促进学生体育科学素养的发展。
体育新课程改革的理念是坚持“健康第一”的指导思想。通过对学生进行社会主义核心价值体系教育，促进了学生科学素养的发展，促进学生身体、心理和社会适应能力的整体发展，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观，养成良好的生活方式。
二、体育学科社会主义核心价值体系教育途径与策略
1.挖掘德育素材，对学生进行社会主义核心价值体系教育。
在教学中，注意挖掘教材中的德育因素，对学生进行体育知识和思想政治教育，在这一点上，体育学科有着许多独特的优势，人们在日常生活中遇到的困难是各种各样的，因此，要克服各种各样的困难，就需要做出各种各样的意志努力。而学校体育的多样性，就为全面培养学生的意志品质，提供了极为有利的条件。
2.让学生获得战胜困难取得成功的情感体验。
对学生进行社会主义核心价值体系教育总是在一定的情境活动中产生的。在体育教学中，可按教学内容创设相应的学生活动，让学生身临其境，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动地学习。学生在体育学习中遇到困难，有的来自主观方面，主要是自身的生理、心理障碍，如身体形态、心理机能、身体素质、兴趣爱好等与学习内容及学习目标的矛盾；有的来自于客观方面，即学习内容本身所特有的困难和客观条件带来的困难。前者如器械体操、耐久跑等，后者如环境气候、场地器材等。学生在体育学习中与主观及客观困难作斗争，并非是斗则必胜的、屡遭挫折失败的情况也是屡见不鲜的。体育老师千万不要让学生一挫到底，以失败告终。否则，就可能挫伤学生的自尊心和自信心，使他们丧失继续与困难作斗争的勇气。
体育教师必须在学生屡遭挫折而即将退却前，想方设法（包括方法指导、保护帮助、降低练习难度和标准等在内的一切方法）帮助学生战胜困难，实现学习目标，使学生获得成功的体验，从而增强他们学习的信心和克服困难的勇气，激发他们内在的动力，这是培养意志品质的一条重要原则。
3.适当引入竞争机制，对学生进行社会主义核心价值体系教育。
中小学生具有争强好胜与希望得到群众肯定、赞许，以及维护集体荣誉和心理。在学校体育中适当引入竞争机制，有助于提高学生意志努力的程度。但在中小学体育特别是小学体育中，应注意多采用群体竞争的方式，而少采用个体竞争的方式，因为，个体竞争虽然也助于培养学生顽强拼搏，但也容易加重他们的自我中心倾向。而群体竞争不仅有利于通过同伴间的相互激励来培养他们意志品质，而且，还有助于培养他们的群体意识、合作精神与集体荣誉感。
体育教师必须在学生屡遭挫折而即将退却前，想方设法（包括方法指导、保护帮助、降低练习难度和标准等在内的一切方法）帮助学生战胜困难，实现学习目标，使学生获得成功的体验，从而增强他们学习的信心和克服困难的勇气，激发他们内在的动力，这是培养核心价值观的一条重要原则。
论文作者:吕志涛
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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