培养兴趣
兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生写作兴趣呢？那就要唤起学生写日记的欲望。
诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，教师应该把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。他们每天坚持写日记，一篇又一篇,总有几篇相对而言是写得较好的，就对他们加以赞赏，并介绍给同学们。因为世界上几乎没有不为传播而写的文章。同学们把日记写出来给同学、老师看，或贴在优秀日记栏内展览，这也是一种传播，只是传播的面窄一点儿。但我依然要尽力创造条件，让学生的好日记得以较广的传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。
训练观察
大千世界，自然生活,有写不尽的人、事、物、景，然而，学生日记往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确的指点。因此，让学生带着感情去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
小学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察很有必要，才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
三、多读多练
在语文教学中多读多练很重要。多阅读能增强对文学的爱好。通过阅读能使自己在博览群书后感悟到表达方法，积累到辞藻句式。有些作品还要了解作者的经历、写作过程、写作特点、写作背景。虽然有时不一定理解，但是日积月累总是会有所感悟。平时要多留意语文课本里的词语，在写日记时用上几个合适的。久而久之，就会形成习惯。
生活中有趣的、新鲜的、特别的都可以记，不一定都要有积极的思想意义，不一定只能记好人好事，自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的都可以记。
但切记一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等。在记叙中，可以穿插自己的感受，但这种感受一定要真实，自己怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。
实践证明，写日记对于提高学生的写作能力有着极大的促进作用。学生有了写日记的欲望，带着感情去观察，写日记的能力提高了，那么写作能力也会不断提高。
论文作者:艾毛毛
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
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