四川省宣汉县双河中学 636150
在课堂教学过程中,提问是最常见的一种方法。有效的提问能够引导学生的学习思路，促使学生循序渐进地完成对相关语文知识的学习，同时，合理应用课堂提问对学生进行教育和指导，还能够帮助学生培养分析能力和思考能力，强化对学生综合能力的培养，进而提高语文综合运用的能力。
一、有效提问的目的
让学生真正成为学习的主人，开发其潜能，培养他们创新精神。优化课堂教学，使课堂教学活起来，从本质上提高学生的综合素质。
新课程下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，其中，教师的“引”起着关键作用。而“引”在很大程度上又靠设疑提问来实现，提问则是教师最重要的语言活动，是教师教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一种体现。
教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”。可见，课堂提问与教学的关系，其目的并不在于形式上的热闹。它是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进教学内容的灵魂，既能获得基本的语文知识，又能受到较好的文学熏陶和人文素要的教育，还可以引领和激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二、有效提问的措施
在探索课堂提问优化措施的过程中，逐步改善课堂提问教学现状，为课堂提问效用的发挥提供相应的保障。
1.转变教学观念，增强教师有效提问的意识。
教学观念的转变对教师教学行为的调整有着直接的影响，在教学改革过程中，只有教师转变教学观念，对课堂提问教学形成正确的认识，才能够在教学过程中将学生作为教学活动的主体，进而结合学生的学习需求设置有针对性的课堂提问，促使课堂提问的科学性和有效性得到逐步的提升，真正实现以课堂提问对学生的学习思路加以引导，引导学生进行更为深入的学习，提升学习效果。
2.专研业务，提升教师有效提问能力。
语文课堂提问教学活动的优化开展，需要教师具备较高的执教素养和提问教学能力，只有教师针对语文教学内容进行不断的研究和探索，并有意识地参与教育培训活动，才能够逐步提升自身综合素养，强化有效提问能力，为课堂提问教学环节的高效推进提供相应的支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体来说，教师为了保证课堂提问质量，可以在课前对课文内容进行充分分析，并基于学生的学习能力列出课堂教学环节中学生可能遇到的学习难点，然后明确课堂提问方向，以便在教学实践环节能够结合课堂教学实际情况提出问题，为教学效果的充分发挥提供相应的保障。
3.结合学生的实际情况设定问题。
课堂提问环节中教学问题的设置应该将学生的学习实际情况作为基础，只有结合学生的实际情况设定有针对性的问题，才能够真正发挥出课堂提问环节的重要作用，为学生健康成长提供相应的辅助和支持。因此教师在课前应该注意针对学生的实际情况进行分析，然后结合学生的学习能力设置层次性梯度问题，让学生循序渐进地完成相关知识的探索和学习。
三、提问注意的误区
1.不具体的提问。
北宋文学家王安石曾说过：“问之不切，则其听之不专，其思之不深，则其取之不固。”提问要准确、具体、小范围，提到点上，否则，学生就不知如何去思考，这样极大限制了课堂提问教学活动效果的发挥，对语文课堂教学质量的提升也产生着的不良影响。
2.过于频繁的提问。
一堂课仅仅40分钟的，过多的问题侵占了学生的思考时间，使他们往往是“不加思索”地忙着回答和应付，甚至来不及听明白所问就答，出现令人啼笑皆非的现象。
3.重复问题和重复学生的回答。
课堂教学中，我们常习惯性地重复问题和问题的回答。这种习惯的出发点是希望学生能够记住问题或知道问题的结果。但我们却忽略了，这种习惯会使学生养成依赖的心理，他们会认为第一次没听清还会有第二次，久而久之，学生的学习习惯形成了，学生只抓 “重复”的问题，对问题的初次出现不会太注意。这对学生集中精力认真学习、主动思考有不利之处。有时，不断地重复，学生会厌烦，也会导致大量有意义时间的流失，降低了课堂学习效率。但这并不是不能重复问题和问题的回答。这种重复得由当时的课堂实际情况、教学内容、问题深度、学生个体的反应等诸多因素来决定，体现的是教师较好地把握教学机智的能力。
4.总是选择相同的学生回答问题。
课堂提问应面向全体学生，我们有时在课堂提问上，会经常提问一个或几个同学，教师的出发点可能是抓两头促中间。但要注意这个度的把握，既要让跑得快的学生有冲劲，又要让中间的学生有奔头，还要让后面的学生有希望，要调动班集体中的每个成员都积极行动起来，全身心投入学习，这是每个教师持久性的目标之一，从学生的问话中不难看出学生的疑惑和委屈，教师要因势利导，打开心扉，并在以后的实践中及时调整，若只是轻描淡写简单行事，这些学生很可能对学习越来越没兴趣，在课堂上开小差。教师要因材施教，面向全体，使每个人的语文素质与人文素养得到不同的进步与发展。
总之，课堂提问在语文教学中发挥着极其重要的作用，是保证学生学习方向、促进学生不断进行深入研究和探索的重要保障。因此语文教师在教学过程中，应该将课堂提问作为重要的教学环节，借助有效的提问对学生加以指导，进而促使学生在问题引导下循序渐进地完成对知识的学习，保证学生语文知识学习的效果。
论文作者:郑锦程
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/9
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