摘要：高职院校肩负着培养实用型与技能型专业人才的重担，而人才市场供需关系的变化以及企业人才招聘要求的提高都促使高职院校加快教育教学模式改革创新的速度。然而，在现实生活中，部分高职院校继续使用原有的学生教育管理模式与管理方法，根本无法满足当前互联网信息时代对提高人才专业能力与职业素养的基本要求，加之，高职院校学生个性化发展需求也变得更加强烈，增加了高职院校学生教育管理的工作难度以及工作量，因此，新时期高职院校学生教育管理工作尤为重要。对此，本文分析了高职院校学生思想现状，针对学生教育管理工作存在问题，提出适应现代高职院校学生的解决方案，仅供参考。
关键词：高职院校；学生教育管理工作；管理措施
1当代高职院校学生思想现状
1.1思想社会化
随着90年代末期的大学生逐步走向社会，如今00后渐渐成为大学新生力量。这一代学生无论物质还是精神，都潜移默化地受到不断涌现的新兴事物影响，接受能力强，思想前卫到甚至超越了父母及学校现有的教育理念。他们从小接触网络，通过网络看世界，思想社会化现象十分普遍。但是，思想社会化的逐渐增强，就会降低学生对高职现有教育管理模式的认同感，从而给学生管理工作带来一定的难度。
1.2环境舒适度要求高
从小到大优越的成长环境，让相当一部分当代大学生无法体会十年“寒窗苦读”的辛酸和不易。虽然目前中国的高考制度没有大的变化，学生依旧要通过应试教育考取理想的学校，但高校扩招，考试制度的逐步多样化，多种教育模式并行，给考生们更多的选择接受继续教育。因此，虽然紧张的应试教育环境依然是学生进入高校前的主要束缚，但是舒适便捷的外部环境对学生勤奋刻苦的潜在激发正产生着巨大的冲击。学生普遍存在对外部环境的忍耐性低，甚至把学校宿舍、食堂的条件作为选择高校的首要条件。尤其高职院校学生，成绩较本科批次考生相对低，因此更注重学校的环境方面。
1.3个性化突出
很多教师都认同近几年入学的高职院校学生，个性非常突出，给学生管理工作带来很大的难度。课业成绩、奖助学金已不能成为其学习的动力，更无法作为束缚他们的条件。他们做事我行我素，甚至对相当一部分学生来说，学习根本不是其主要工作，而是热衷于拓展自己的“事业”，用多种方式逃避上课点名和晚上归寝的时间限制，有些甚至利用高科技和钱财去“雇佣”他人代劳点名和课程作业。
2高职院校学生教育管理存在的问题
2.1重管不重教的学生管理理念陈旧
高职教育在我国处于本科教育与技工教育的中间，不被家长和社会接受，社会认可度底，生源质量差，高职生基础知识差，缺乏学习兴趣，自我控制和约束能力差，没有良好的行为习惯，高职学生管理一直停留在强化制度建设的“严管理”上，以学生不出事为最大目标，严重忽略了学生个体发展和新时代社会对高职教育的期待，重管不重教的陈旧理念严重制约了新时代高职学生管理教育创新发展。
2.2学生管理队伍专业化程度不高
随着国家对职业教育的重视和促进职业教育健康发展的相关政策法规的出台，高职院校师资队伍得到了有效的补充和完善，学生管理队伍也得到发展壮大，但是学生管理队伍结构严重不合理，辅导员在学生心理健康教育、创新创业教育、理想信念教育、素质拓展教育等方面专业化程度不高，基础的学生日常管理基本满足，与新时代人民对高职教育的期待，学生管理队伍的专业化程度还亟待提高。
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2.3校园文化育人功能发挥欠缺
党的十八大以来，国家高度重视文化育人建设，制订了多项促进中华传统优秀文化发扬和传承的制度和规定，高职院校也在校园文化建设有了长足的发展，但是校园文化育人是一项外化于行、内化于心的工程，要不断加强校园文化的内涵建设、品牌建设、精神建设，真正发挥校园育人的功能，高职院校要走的路还任重而道远。
3新时期高职院校学生教育管理工作措施
3.1完善学生教育管理工作相关的各项规章制度
高职院校应在结合当前学校教学现状、发展目标以及经济社会发展趋势的基础上，主动补充和调整学校各项规章制度，比如，学生教育管理工作机制等，从而为学生教育管理工作提供制度依据。高职院校可以邀请学生教育管理领域的专家学者到学校进行实际调研，及时发现当前学校学生教育管理机制存在的漏洞，并提出根本性与临时性相结合的措施来提高学生教育管理机制的完善性与科学性。
3.2提高学生教育管理工作理念的先进性与科学性
工作理念是影响高职院校学生教育管理工作方法与工作方向的主要因素，科学合理的工作理念会促使高职院校学生教育管理工作的开展，反之，错误落后的工作理念则会对学生教育管理工作产生限制或者束缚作用，因此，高职院校应始终坚持以学生为根本的教育管理理念，坚持并突出学生在教育管理活动中的主体地位，在深入调查了解学生发展需求的基础上，加强学生教育管理工作、与学生实际情况之间的关联性，从而探索出更加适合学生的科学合理教育管理模式。另外，高职院校还应主动去关心和了解学生当前的学习状态与心理状态，耐心听取学生对教育管理工作的建议与意见，引导学生养成主动学习与高效学习的好习惯。
3.3创建学生教育管理活动新形式
高职院校学生教育管理人员应在综合分析原有学生教育管理活动形式、内容与效果的基础上，积累更多组织开展学生教育管理活动的经验，在继承原有活动优势的基础上，利用互联网信息技术等来提高学生教育管理活动形式的灵活性与趣味性，从而提高学生参与教育管理活动的主动性与积极性，最大限度地提高学生教育管理活动的实际效果。
3.4营造欢乐和谐的校园氛围
学生教育管理人员应通过组织开展丰富有趣的文化教育活动等方式来在全校范围内营造出积极健康、欢乐祥和的良好校园文化氛围，同时，高职院校还应为学生提供更多发挥自身聪明才智以及展示才艺的舞台。学校应为学生发展提供便利条件，鼓励社团组织开展各种各样的团体活动，另外，学生教育管理部门还应加强对社团活动的监督管理作用，比如，为社团活动提供必要的场地，解决社团组织开展团体活动的费用难题，让学生通过参加各种团体活动来实现自我能力的提升与自我价值的增加。
3.5加强学生教育管理人员队伍培训力度
高职院校应进一步完善学生教育管理人员相关的各项规章制度，尤其是培训机制，定期组织学生教育管理人员参加心理健康教育、创新创业教育、理想信念教育、素质拓展教育等方面的培训活动，拓宽其学习掌握更多学生教育管理工作相关的知识与技能的途径，实现其专业素养、职业素质以及工作能力的共同提升。还应对学生教育管理人员进行岗前培训，引导学生教育管理人员掌握最基本的管理技能与管理方法，帮助其快速掌握教育管理工作的核心内容与主要职责。此外，高职院校还应转变学生教育管理人员选择标准与选择模式，提高对学生教育管理人员的专业能力和综合能力的要求，从而提高学生教育管理人员队伍的整体素质与实力。
结语
新时代要有新作为，作为高职院校在新时代就要办人民满意的高职教育，学生管理作为高职院校人才培养的重要途径，对学生综合素质培养、成长成材起着举足轻重的作用。新时代下，高职院校在习近平新时代中国特色社会主义的指引下，为培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才，培养合格的社会主义建设者和接班人，发挥学生教育管理的作用，为实现中华民族伟大的复兴梦而努力奋斗。
参考文献
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论文作者:程明星
论文发表刊物:《基层建设》2019年第19期
论文发表时间:2019/9/21
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