胡红春 安徽省天长市城南小学 239300
摘 要：随着我国社会经济的不断发展，教育事业上也实现了改革与创新，尤其在小学语文教学中，也更注重学生的综合素质，因此在实际教学中，教师要全面贯彻新课改的内容，积极培养学生，采用有效的教学方法，提高学生的学习热情，吸引学生的目光，促使学生可以主动参与到学习中去。在此影响下，递进循环式教学法就被提了出来。基于此本文针对小学语文教学中采用递进循环式教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学语文 递进循环式 教学策略
对于目前的小学教学来说，语文教学有着极为重要的意义，不仅可以增强学生对字词上的认识，还可以让学生更好地与人交往，因此对于小学语文教师来说，就必须要不断提高自身对语文的认识，这样才能在教学中更好地培养学生，引导学生学习好语文知识。所以将递进循环式教学法引入到小学语文教学中，可以帮助学生掌握好语文知识点，并形成更深层次的认识，最终实现熟练地运用。
一、递进循环式
对于递进循环式教学方法来说，就要通过以某一问题为主线，逐渐深入，不断向前发展的学习方法，且通过进行有效的复习来增强学生的学习方法与语文素养。因此在小学语文教学中采用递进循环式教学法，教师就要先掌握好学生的实际情况，同时还要根据这一阶段中学生的特点与年龄等因素，在增强学生语文知识的基础上，让学生可以将语文知识运用到生活实际中去，这样对于学生来说，才能真正学好语文知识[1]。且从另一方面上来讲，在小学语文教学中采用递进循环式教学法可以将语文知识更好地展示在学生的面前，这样也就激发了学生的学习热情，促使学生可以掌握到更多的知识，并为以后的发展奠定基础，对于学生来说，在这种学习方式的影响下，可以形成一个有效的不断向前发展与重复加深的状态中去，这样也就提高了学生的语文素养，帮助学生实现更好的学习。
二、坚持以递进循环式教学法为基础，重组语文教材
在新课改的影响下，我国的小学语文教师在开展教学活动的过程中，大多以语文教材为中心，这样也就使教师的教学质量完全以教学的质量为主，且从实际上来讲，我国目前的小学语文教学中，基本以综合性较强为主要的特点，因此学生在学习的过程中，常常会出现摸不着头绪的现象，而对于教师来说，也很容易出现遗漏的现象，所以针对这一现象，想要全面贯彻新课改，就必须要对教材进行改革与创新，这样才能保证教材的多样性与教学的有效性。
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在教学中，可以设计出专门进行识字的教材。对于年级相对较低的学生来说，还处于认字的阶段，因此在设计教材的过程中，就可以设计出专门针对识字来进行的教材，且在教材中，还要涵盖识字的方式与途径等知识，如看图识字等，这样才能吸引学生的注意力，让学生可以主动参与到学习中去。且这样也就可以为递进循环式教学法创建出了基础，在这种教学方法中，主要的教学目的就是为了让学生认识到更多的文字，并依靠阅读工具来实现自主阅读。此外教师在开展课堂教学的过程中，还可以引导学生，尽可能阅读一些文章，这样也可以帮助学生积累更多的文字，从而掌握好这一内容[2]。
三、通过递进循环式教学法来帮助学生实现读识结合
在新课改的影响下，在小学语文教学中，教师要找准教学中的重点，理清教学内容之间的关系，这样才能更好地引导学生，帮助学生学习好语文知识。且在小学语文教学中采用递进循环式教学法的目的就是为了要让学生掌握好重点的学习内容，增强学生自身的识字与朗读等方面的能力，这样才是满足了新课改的要求。其次从另一层面上来讲，通过递进循环式教学法，可以帮助学生实现主动学习，让学生掌握好学习中的重点，这样也就实现了高效的学习。最后在这种教学方法的影响下，教师就可以引导学生，让学生练习一些句子，这样也就实现了有效的学习。且在学生进行朗读的过程中，教师要仔细找出学生存在问题的地方，这样也就可以帮助学生不断提高学习的效果。
学生通过学习语文知识，可以学会怎样进行表达，并通过阅读语文知识，可以将其进行内化，从而形成自己的表达形式，这样也就在无形中提高了学生对文章的理解能力。学生在进入到小学阶段以后，会接触到较为规范的写作方式，因此在教学中，通过递进循环式教学法的影响，可以让学生接触到更多有用的知识，从而也就提高了自身的口语表达能力与书面表达能力。通过递进循环式教学法的影响，可以让学生在阅读的过程中认识到更多的生字，同时也可以在进行朗读的过程中认识到生字，这样也就实现对语文知识的积累。就目前的小学语文教学来说，其中具有了一定的教学目标与意义，日常在教师在开展教学活动的过程中，就可以将知识立体化，以此来吸引学生的注意力，提高教学质量[3]。
综上所述可以看出，在小学语文教学中采用递进循环式教学法有着极为重要的意义，因此教师要全面贯彻新课改的要求，积极更新自身的教学观念，吸引学生的学习兴趣，促使学生可以主动参与到学习中去，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]贾彦武 小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,（18）,50-51。
[2]钟银亲 基于“递进-循环”模式的小学语文教学策略漫谈[J].中国校外教育（上旬刊）,2015,（02）,67-68。
[3]成秀清 小学语文低段如何开展“递进循环式”教学[J].科普童话·新课堂（下）,2015,（03）,31-31。
论文作者:胡红春
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期
论文发表时间:2016/4/22
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