陕西省榆林市清涧县昆山中学 718300
《英语课程标准》要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。英语作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。英语阅读是英语考试中占分数比例较多的部分，也是学生容易失分的地方，提高英语阅读教学效果对提高初中英语成绩具有重要作用。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。
在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力的关键。为此，提高初中阶段学生的英语阅读能力，对学生以后的学习将有很大帮助。
以下浅谈我教学中的几点体会：
一、明确英语阅读教学的重点与目的
明确英语阅读教学的重点与目的是实现初中英语阅读有效教学的前提措施。阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。
英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度、学习环境等方面。近年来，我国的英语教学规模不断扩大，其教学目标主要有通过书本学习外语知识、了解中西方文化差异、获取更多的知识、拓宽视野、提高学生的阅读能力和技巧，这些都是为了让学生掌握基本的语言理解能力，提高学生的基本外语水平。只有明确了这些英语阅读教学的重点和目的，才能更好地安排英语阅读教学的方法。
二、重视课堂阅读能力的培养
课堂教学中应培养学生的英语阅读能力和技巧，也是实现英语阅读教学有效策略的重要手段。学生只有掌握了基本的英语阅读能力和技巧才能够更好地阅读文章、理解文章。英语阅读技巧包括扫读、跳读、细读等。
1.扫读，是指对于文章大意可以通过扫读文章标题和每段的首尾句来理解。
2.跳读，是指对于特定的一些词汇可以通过跳读来理解其在文章中的意思。
3.细读，是指在了解文章的具体意思和文章细节时可以通过细读一词一句来实现。
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例如，在学习《Where’s the post office？》这一文章时，可以通过提问“What is post office？”“What is important in letter？”等问题来练习学生的扫读、跳读和细读能力。
在上课前几分钟可让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲；也可以抽查学生讲解当天所读的短文。这样做可以激发学生课外阅读的积极性，有效提高阅读能力。此外，通过大量的阅读，学生对英语的语言特点有了感觉，就形成了语感，有利于他们的英语学习。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块。在组织课堂教学时，我们必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的。在初中阶段，教师要引导学生分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步地阅读。在阅读教学中，设计不同的活动来培养学生不同的阅读技能是非常重要的，初中的阅读要在精确性和速度方面逐渐加强对学生的要求。由于初中学生年龄较小，知识储备和学习习惯尚有欠缺，因此需要教师在进行阅读教学时想方设法设计一些新颖的课堂活动来完成阅读任务。开展丰富多彩的活动，能够激发学生的学习欲望，给课堂带来活力。
三、尊重个性差异，采取相应策略
学生的阅读兴趣是千差万别的，我们不可能满足学生的所有兴趣，而应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅读活动。比如想要拓展知识的学生，可以指导他们选择百科类的图书、报纸、网站等；希望发展自己的思维能力的学生，可以告诉他们去选择专门的图书、材料；对于喜欢文学的学生，则应引导他们选择由浅入深的文学读物。
要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力，通过广泛地阅读慢慢摸索一些技巧。
总之，抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，而且能激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心。作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。只要持之以恒、日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断提高。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。
论文作者:张巧宁
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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