关于加强化学类专业大学生实验室安全教育的探讨
梁燕华
（河北大学化学与环境科学学院 河北·保定 071002）
摘 要 由于学生在中学阶段进入实验室的机会比较少，实验室安全知识和安全意识较弱。进入大学后，实验室是化学类专业学生的重要学习场所。本文在分析化学类实验室安全教育重要性的基础上，提出了实验室安全教育在形式上要分层次、多种形式相结合，在内容上要加强学生的安全意识教育、安全知识教育和安全技能教育，在制度上要实行实验室准入制度。
关键词 安全教育 安全意识 安全知识 安全技能
实验室是大学生，特别是化学专业类大学生的重要学习场所。但是由于学生的安全意识不强、安全知识与安全技能不够，实验室安全事故时有发生，[1]轻则损坏仪器设备，重则造成重大财产损失，甚至人身伤亡。人为因素往往是实验室安全事故发生的主要原因。[2]在严格规范实验室安全管理的同时，加强对大学生的实验室安全教育，使其增强实验室安全意识，掌握必要的实验室安全知识与技能，遵守实验室安全规则、严格按照操作规程进行试验，使安全意识与安全操作成为一种习惯和自觉。使其养成的好习惯不仅在大学学习期间受益，而是要影响其整个职业生涯，一生受益。
针对超声联合神经刺激仪引导下周围神经阻滞安全性的研究，最近几年中很多研究给予神经损伤、阻滞区段水肿等关注[3]。在本次研究中，乙组患者无并发症发生病例。但有相关动物的体外实验与临床经验表明，神经损伤的发生可能和穿刺针及局麻药物相关，例如穿刺针误入神经中、局麻药浓度过高或推注量较大等。
1 实验室安全教育层次
1.1 新生入学教育
对于进入化学类专业学习的大学生，在校期间将有相当多的学习时间是在实验室做实验，甚至多于在教室上课的时间。实验室安全教育应作为新生入学教育的重要内容，采取专题讲座、主题班会等形式，请有经验的教师进行实验室安全知识普及讲座，要让学生一进入大学就接受安全教育，提高对实验室安全重要性的认识。要让学生充分认识到：严格遵守实验室规章制度，严格遵守实验规程，杜绝安全隐患与安全事故的发生，既是对个人负责，也是对他人负责，对国家财产负责，是一种良好责任感的体现。此时的实验室安全教育是通识性的，针对化学类试验的共同特点进行。重点在于强化学生的安全意识和责任意识。
1.2 面向实验室的安全教育
不同实验室承担着不同的实验课程与实验项目，也有着各自不同的安全要求。在通识性的实验室安全教育的基础上，学生在第一次进入某个实验室做实验之前，根据实验室的水、电、气的布局特点和实验设备的安全操作特殊要求，该实验室的安全责任人或实验技术人员要向学生进行详细的介绍，包括主要仪器设备、安全操作规范、注意事项和易出安全问题的操作环节及不当操作方式等。重点在于让学生熟悉该实验室的设备特点和环境特点，结合实验室仪器设备特点掌握必要的安全知识及应急处理知识。
1.3 面向实验项目的安全教育
在实际开始某个实验项目前，针对实验项目的特定安全要求，由实验指导教师向学生详细讲解安全操作规程和所用设备及试剂的使用注意事项及废气、废液、废渣的正确处理方式。重点在于让学生掌握实验设备与试剂的安全操作程序、“三废”的正确处理方式以及一旦出现安全风险后的应急处理技能。
课堂教学就是传统的教师讲、学生听的教学方式，其特点是对安全知识的介绍系统、全面，容易组织，受众面大。通过教师的讲解，学生可全面、系统地了解实验室安全知识、实验操作规程、使用实验设备与实验试剂的注意事项，系统了解一旦出现问题后的安全操作要领及应对技能。课堂教学可在新生入学教育阶段以讲座的方式进行。当然，课堂教学也可以穿插一些提问、讨论环节，让学生积极参与进来，激发学生学习了解试验室安全知识的积极性和主动性。
由于学生在中学阶段进入实验室的时间比较少，独立操作实验设备和实验试剂的机会也不多，实验室安全意识比较弱，对实验室安全的重要性认识不足。进入大学，会逐渐接触到许多的实验设备和实验试剂，包括一些操作不当会有较大安全风险的设备和试剂。安全意识不强是最大的安全隐患。[3]培养学生的实验室安全意识，是实验室安全教育的首要任务，要使学生充分认识到实验室安全的重要性。安全无小事，一旦发生安全事故，可能会造成无法挽回的财产损失和人身伤害。学生只有充分意识到了安全的重要性，才会积极主动地学习安全知识、提高安全技能。
2 实验室安全教育形式
2.1 课堂教学
从2016年4月15日开始，每年的4月15日为全民国家安全教育日。借此机会，可组织一些有特色的实验室安全教育活动。除此之外，通过计算机网站、微信公众号、试验室安全手册等形式经常性地对学生进行试验室安全教育，也使学生能够有方便的途径查阅到需要学习了解的实验室安全知识。
2.2 案例教学
案例教学是一种结合实验室安全事故案例进行安全教育的方式，其特点是直观直接、印象深刻。针对一些典型的实验室安全事故案例，介绍事故造成的损失和危害，分析事故发生的原因。让学生深切感受到实验室安全的重要性，加深学生对实验室安全事故危害的直观印象，使其能够更自觉主动地学习安全知识、遵守安全规范。
2.3 情景教学
以上几种安全教育方式，各有特点，各有功效，既可以在不同阶段安排不同的教育形式，也可以几种教育形式交替进行。
2.4 示范教学
有了安全意识，认识到了安全的重要性，要想保障安全还具备必要的安全知识。在实验室安全知识教育环节，除向学生介绍一般的实验室安全知识和注意事项外，还应该根据实验室、实验项目的不同特点，引导学生熟悉实验室的水、电、气等开关、节门的位置及实验设备的操作规范、实验试剂使用的注意事项，让学生比较系统地掌握防火、防毒、防水、防触电、防灼伤、防腐蚀等方面的实验室安全知识以及废气、废液、废渣的正确处理知识。
情景教学是一种学生参与的教学方式，也可以看作是应急演练，模拟发生实验室安全事故后的应急处置措施及避险方式与避险技能，其特点是学生参与的积极性高。通过情景教学，一方面提高学生的应急处理能力，避免更大的危害和损失发生，另一方面可以检验应急预案是否可行和有效，并据此对应急预案进行修改和完善。情景教学可以有计划地开展，每次针对一类实验项目、一类实验设备可能发生的风险进行，也可针对应急预案中的某个处置方案进行。情景教学要认真设计，精心准备，要有严密的实施方案。既不能搞成娱乐化游戏，也要严防伤害学生风险的发生。
3 实验室安全教育内容
3.1 实验室安全意识教育
我国虽然是一个发展中国家，但是在公路施工期噪声的应对过程中，正保持高度关注，监测方法主要是表现在以下几项内容：第一，监测手段的开展必须进行多个监测点的有效布置。例如，部分地方的公路施工期噪声监测，之所以没有取得理想的成绩，很大一部分原因在于，监测点数量非常少，得到的结果和数据等，并不具备高度的准确性，由此产生的缺失较为严重。第二，监测工作的进行，要求进行不同时间点的针对性监测。从目前所掌握的情况来看，公路施工期噪声的出现是必然现象，但是由于受到施工时间的限制，以及周边环境的限制，在噪声的强度上会出现阶段性的变化，通过对不同时间段开展有效的监测，能够对未来防治工作，提供更多的参考和指导。
承压浆配方：基浆+1.5%中酸溶性桥塞堵漏剂（SQD-98）+1.5%细酸溶性桥塞堵漏剂（SQD-98）+1%雷特随钻堵漏剂+果壳类材料，总浓度10%。
3.2 实验室安全知识教育
示范教学是通过教师的示范操作，让学生近距离直观了解实验设备、实验试剂正确的操作规程和操作步骤，避免因不规范操作甚至错误操作引发的安全事故。示范教学在实验室进行，实验指导老师演示，同学们跟着一步一步操作，主要针对实验中的关键环节和关键步骤，这对于学生准确掌握一些容易因操作不当引起事故的设备和试剂的操作规范和操作技能，是非常必要的。
3.3 实验室安全技能教育
安全意识和安全知识教育是为了让学生从思想上重视实验室安全，了解并严格遵守实验操作规程和操作程序，避免发生安全事故。试验室安全技能教育是让学生掌握必要的应急处理能力和避险自救能力，以备万一发生安全事故或意外险情时，能够沉着应对，利用平时所学到的安全知识和安全技能，及时采取正确的有效措施防止险情的扩大，最大程度的降低人身伤害和财产损失。
4 实行实验室准入制度
2017年2月，教育部办公厅下发了《关于加强高校教学实验室安全工作的通知》（教高厅〔2017〕2号），其中明确指出“高校要建立教学实验室的安全准入制度，对进入实验室的师生必须进行安全技能和操作规程培训，未经相关安全教育并取得合格成绩者不得进入教学实验室。”为保证实验室安全教育的效果，保证学生进入实验室后的实验过程安全和人身安全，学生正式进入实验室做实验前要进行安全知识考试，实行实验室准入制度，以考促学。实验室安全知识考试通过后，发给实验室准入资格证，持有准入资格证的学生才能进入实验室。获得准入资格证也不是一劳永逸的，如果在实验过程中违反操作规程和操作规范。根据违规程度与造成危害的不同，扣掉不等的分数，扣满10分之后，撤销准入资格证，需要重新考试通过后，才能重新获得准入资格证。每门实验课的成绩，应包括10分的安全操作分。[4]如果在一门实验课中安全操作分扣满10分，该门实验课的成绩记为0分。通过这些制度的实施，督促同学们平时注意学习安全知识、实验过程中注意学习掌握安全操作技能和应急处理能力。
5 结语
对于大学生，特别是化学类专业的大学生来说，实验室是重要的学习场所。实验室安全教育对于学生培养实验室安全意识、学习实验室安全知识、训练实验室安全技能具有重要作用。做好实验室安全教育工作，使安全意识和安全操作成为学生的自觉和习惯，以保证实验室安全，为学生创造安全的实验环境。
无核红宝石葡萄具有色泽艳丽、果肉硬脆、品质优良、极耐贮运等优点，20世纪90年代末在山东蓬莱产区的栽培面积得到迅速扩大。虽然无核红宝石本身抗性差，灰霉、白腐、炭疽、酸腐等病害发生严重，导致部分葡萄种植户经济效益不高，但就目前来看，该品种在市场上仍有一定的竞争力。从2010年开始，我们对无核红宝石葡萄简易避雨栽培技术进行了试验研究，以期为该品种在烟台产区的进一步扩大栽培提供技术支持。
参考文献
[1] 顾昊,曹群,孙智杰,等.实验室安全教育体系的构建及实践[J].实验室研究与探索,2016.35(4):281-283,292.
[2]陈浪城,杜青平,邱伟青,等.“新工科”背景下高校实验室安全教育改革与实践探索[J].实验技术与管理,2018.35(8):260-262,272.
[3] 张海峰,张帆,刘一.高校实验室安全教育存在的问题与对策[J].实验技术与管理,2017.34(9):243-247.
[4] 陈容容,魏东盛,靳永新,等.加强实验室安全教育保障实验室安全[J].实验技术与管理,2016.33(3):232-234.
Discussion on Strengthening Laboratory Safety Education for University Students Majoring in Chemistry
LIANG Yanhua
(College of Chemistry&Environmental Science,Hebei University,Baoding,Hebei 071002)
Abstract Because students have less chance of entering the laboratory at middle school, laboratory safety knowledge andsafety consciousness are weak. After entering the university, the laboratory is an important learning place for students majoringin chemistry. Based on the analysis of the importance of safety education in chemistry labs, this paper proposes that laboratorysafety education should be divided into different levels and forms. The content should strengthen students’ safety consciousnesseducation, safety knowledge education and safety skills education, and requires a laboratory access mechanism in the system.
Keywords safety education;safety consciousness;safety knowledge;safety skills
中图分类号 ：G482
文献标识码： A
doi: 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.009
标签：安全教育论文; 安全意识论文; 安全知识论文; 安全技能论文; 河北大学化学与环境科学学院论文;