〔摘要〕小学数学根据不同教学的重 难点，运用不同的方法和活动设计进行解 决。关于学习提出两个有效的方法，一是“稳 固基础，重视核心知识的学习”，二是“适度 拓展，有效的提高能力”，教师在课堂中，要 将其有效的融入和渗透到教学中，在潜移默 化当中提高学生的“知识与能力”双向提高， 达到教学目的，并在实践中不断总结经验， 找出更好的方法。
〔关键词〕数学小切口大角度
小学数学根据不同教学的重难点，运用 不同的方法和活动设计进行解决。关于学习 提出两个有效的方法，一是“稳固基础，重视 核心知识的学习”，二是“适度拓展，有效的 提高能力”，教师在课堂中，要将其有效的融 入和渗透到教学中，在潜移默化当中提高学 生的“知识与能力”双向提高，达到教学目 的，并在实践中不断总结经验，找出更好的 方法。
数学不想需要记忆和背诵的课程，通过 记忆再现达到教学目的要求。数学更多的需 要一种理解与思考推理的能力，这就是说要 讲究学生自我的积极主动性，有效避免被动 的接受与死记硬背。学生自我主动性的提 升，表现在学习上，就是自我的思考，自我的 合作讨论与交流，通过小切口和大角度的融 入，能激发起学生的探求欲，从而进一步提 升学生对知识的理解与分析，掌握的更加牢 固。
1 提倡合作交流的方式———融合数学的有 效学习方式之重要途径
现代教育培养的不是书柜，知识固化， 静止而缺乏创新，培养的也不是记忆的机 器，去跟电脑比赛。现代教育培养的是“能有 效运用各种信息，去处理各种问题的能力”， 这里面就包括基础知识的掌握，知识运用的 灵活和准确性，判断分析的能力，交流沟通 的能力和自我审视和反思的能力，做到“全 面把握，审时度势和融会贯通”。
“小组合作学习”是一个有效的方法，集 知识学习，知识创新和交流互动于一体，利 于学生主动学习，团结协作和拓展思维，潜 移默化中就能巩固知识，且种下敢于表达和 勇于创新的种子。数学是一门实践性很强的 课程，过程的学习就是理论加实践，无论是 理论学习还是实践学习，都需要有实例的引 导，以趣味性的例子巩固和夯实基础知识， 以生活中的实例作为练习的拓展，这成为引 发学生兴趣，数学联系实际的必由之路。
2 重视数学基础实例的练习运用———提升 自我的思考深度
学习数学需要有一个稳固基础知识储 备，所以稳固数学基础是学习的第一步目 标，教师要有一个好的方法来引导学生对基 础知识的掌握，同时在做好基础的同时，进 行学生的数学思维拓展和能力的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学 是一门理论和实践相结合的课程，最终要落 实到练习之上，能够解决实际问题，要达到 这种水平，在熟练掌握数学知识的前提下， 更需要及时跟进数学的练习，及时巩固和运 用数学知识，能够通汇贯通，达到最终的教 学目的。
3 重视基础理解，以此举一反三———夯实 基础最重要，有效提升是保障
小学数学的学习我们针对两大目标，一 是“基础”，二是“能力”，前者包括“基础知识 和核心知识的掌握运用”，后者包括“解题和 思维能力的锻炼和提高”，最后能够取得好 的成绩，同时提高数学思维能力，应用于生 活当中。
教师在教学当中，一要避免满堂灌，二 要避免缺乏配合，融合这两者，那就是教师 要在适度引导的前提下，最大效能的激发学 生的有效性，在此将“实例研究”这个方法穿 插的学习之中，通过让学生理解基本原理去 深入思考。在全部的小学课程之中，数学课 程就是一门难度比较大的科目，它集理论 性、推理性和实践性于一体，要求学生有一 个精细和全面的思维，并且能够做到综合性 的认知，灵活运用多种方法去进行思考解 决，面对如此的要求，学生学习落后的原因 就在于知识掌握不扎实，思维方式不得法， 特别是不重视基础知识的研究。
4 立足课内求发展，有效拓展有效率——— 提升自我思考能力
数学是一门以练习为基础的学科，必须 进行有效的练习，才能达到理论与实践完美 融合的程度。而在练习当中，数学作业的布 置就是一个重要方面，如何在短时间之内， 提升作业的效率，把握数学课程的重点，如 何进行数学作业的合理配置与编配，在减轻 学生课业负担的同时，起到巩固练习与查缺 补漏的目的，这是我们要考虑的问题，通过 课内的基本题型，去思考课外的有效拓展。 小学数学的学习与其说是学习知识，不 如说是学习兴趣，在兴趣的引导下可以获得 更加良好的学习效果，需要教师进行直观化 和兴趣化的引导。我们首先让学生感受到的 就是数学不会让你头疼，更不会让你厌倦， 它只会激发你的兴趣，引起你主动的思考和 探索，否则，教学是不成功的，背离其本质目 的。“激发学习兴趣”是小学数学的首要任 务。
综上所述，将知识前后联系，能够有效 的将知识进行相关的整合和思考，将零碎的 知识有效的系统整合，提升我们的综合认知 能力。小学数学其本质特点是齐头并进的， 而且各个知识点有效的均匀分布，通过我们 有效的思考，将知识点有效的互相联系，我 们便于系统的把握和思考分析，从而做到由 发散思维到聚合思维的有效转变，教师做到 充分的备课，能够有效的安排课堂教学进 程，提升教学效率，从而提升学生的学习效 率，通过基础的例子来举一反三。
参考文献
1 何涛等.数学创新教育[J].哈工大出版 社，2010.6
2 刘品一.小学数学创新学习探究[J].山东 教育出版社，2000.10
3 林良富.小学数学教学创新[J].科学出版 社，2002.9
4 沈百军.小学数学常规课和创新课教学 设计[J].宁波出版社，2010.8
作者单位：黑龙江省五常市安家镇中心学校
论文作者:刘丹
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
标签：数学论文; 知识论文; 能力论文; 小学数学论文; 基础论文; 学生论文; 方法论文; 《教育研究》2015年7月供稿论文;