（云南省保山市隆阳区汉庄中学）
摘要：教师应认识到传统教学方法中师生交流少，学习缺乏主动性，学生只是机械地按照要求去做，无法高质量地完成数学学习任务的弊端，积极地对传统教学方法进行改进，在教学中进行有效的师生互动，培养师生之间良好的感情，同时也能提高学生数学学习的效率，确保学生数学学习的有效性。
关键词：师生互动 教学策略
所谓互动式教学就是以学生为主体，教师在其中扮演引导者、启发者的角色，其更加注重的是学生与教师之间以及学生与学生之间的互动、合作、交流，通过彼此之间互动，可以实现学生间以及师生间情感、知识的分享，从而提高学生学习效率。 以往的初中数学教学以传统填鸭式为主，教师讲，学生听，数学学习过程显得枯燥乏味， 将互动教学引入初中数学课堂，可以有效提高学生学习兴趣、提高学生学习积极性、开拓学生思维。
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一、初中数学互动式教学的作用
1、可以调动学生的学习兴趣
对一个学科的学习兴趣是决定学生学习积极性的关键因素，是学生课堂参与度和知识渴望度的主观意向.互动式教学，可以帮助学习水平不高的学生学懂知识，学会学习，从学习中体验到成功的感觉，并逐步培养出学习兴趣，再上升为自主的求知，最终完成学习的良性循环过程.教学课堂上，教师可以通过创设情境来说明教学目标，调动学生学习的积极性，激发求知的动力，主动的进行思考和分析，自觉地转入学习情境当中.而那些思想活跃的学生也可以影响性格内向的学生积极参与学习活动.利用师生、生生之间的互动活动，营造积极的学习氛围，增强学生的学生兴趣.
2、可以培养学生的团队精神
互动式教学所采用的方式就是通过师生之间、学习小组之间、生生之间的分析和探究，提升学生的自主学习能力和自我认识能力，教师在授课时，强调的是“授之以渔”而不是“授之以鱼”.在学生与教师、与学生展开交流的时候，学生可以虚心接受别人的建议，完整的表述自己的意见，同时指出小组成员的问题，并进行共同讨论.在初中数学教学实践当中，可以看到学生的数学交流能力在不断的进步.从对数学交流不感兴趣到兴趣盎然再到喜欢，他们的反思辨析能力也日益提升，能够准确的找出问题所在，对有疑问的知识点提出自己的意见.这些不仅取得了良好的学习效果，也培养了学生的团队精神.
二、初中数学互动式教学的策略
1、构建平等的师生关系，实现教与学的共同进步
在新课程中所提倡的互动式教学，建立在知识的基础之上，强调教师和学生共同参与的新的教学模式.著名心理学教授罗杰思曾言：“进行创造的基本条件就是心理的安全和自由”.互动式教学模式的成功要以学生心理的安全和自由为前提.要确保互动式教学的顺利实施，第一个要做的就是形成教师与学生之间和谐平等的课堂气氛，促使学生能够自觉主动的投入课堂，成为学习的主体，在知识的探索中自由的表达自己的想法.要实现这些，必须要做到教师能够站在平等的地位与学生相处，构建新型师生关系；充分尊重学生的个性与兴趣爱好，在学生心目中建立起富有亲和力的朋友形象，让学生产生安全的依赖感，可以放心的展示自己，而不用感到拘谨，不用担心被人嘲笑.在课堂上融入师生双方的真情实感，在互动中进行情感的交流，最终实现心智的和谐相融，应在教与学共同进步的效果.
2、加强师生之间的交流 , 引导学生积极表达与质疑
初中数学课堂互动教学能否发挥出相应的教学效果，最关键的因素就是教师。 教师要想使互动教学发挥作用， 首先要做的就是与学生展开良好的交流，例如，教师在讲解新知识内容前可以让学生先进行预习， 在课堂上教师切勿将所有知识内容单向式地灌输给学生，可以先抛出几个问题供学生间、师生间讨论，经过预习学生已经掌握一小部分知识，通过讨论之后教师可以清楚判断学生疑惑点、难点在哪里，以便有针对性地教授。 在这一过程中， 教师要引导学生勇敢地表达自己的观点，教师在当中要多给予鼓励，学生只有充分地将自己观点表达出来， 教师才能了解每一个学生的思维角度。 另外还要鼓励学生对自己产生质疑，教师不再是高高在上，而是与学生共同协作、分享知识的引导者，这种形式下会提高学生的学习热情。
3、抓好合作互动
在初中数学教学中，教师可以利用合作互动的方式与学生进行沟通。为此，教师应结合本堂课所教授的数学知识设计相应的学习任务，通过与学生合作的方式完成。
教师应积极参与到学生的合作学习中，并且在合作学习过程中细致地观察学生，了解学生在学习的过程中存在着哪些问题，进而采取针对性的措施进行解决，全面提高初中数学教学的质量，促进学生数学学习能力的快速提高。比如，在学习“一元一次方程”的内容时，为了提高学习兴趣，创造互动环境，笔者创设了这样的悬念情境：“同学们，老师知道一个神算秘笈，把你的年龄乘以２减5的数告诉我，我就能算出你几岁。谁来试试？老师马上给你算出来！”学生十分好奇，纷纷举手，笔者连续给五个同学算出了年龄，学生都感到很震惊。笔者问学生：“想不想知道其中的奥妙呢？”他们争先恐后地回答：“想！”……在这个悬念情境下，学生带着强烈的求知欲进入新知识的学习，通过细心的听讲终于明白了老师的“秘笈”，感受到了学习知识、运用知识的快乐。
总之，互动式教学模式对于初中数学而言，可以有效增加师生、生生之间的情感交流和信息互通，有利于增强学生学习的主观能动性，激发学习的兴趣和潜力，使得学生能够在学习中找到自我.同时，可以提高教师的教学水平.作为初中数学教师，要创新互动教学方式，将教材与实践有机结合，从而达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]陈华安；双主体互动式数学课堂教学模式的实践与探索[J].中学数学研究，2013（11）.
[2]郭艳萍.试论数学的问题解决教学[J].新作文：教育教学研究，2011（11）.
[3]范铭.中小学课堂教学中“非期待答案”研究[D].陕西师范大学，2012.
论文作者:杨绍南
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
标签：学生论文; 互动论文; 教师论文; 师生论文; 知识论文; 自己的论文; 数学论文; 《知识-力量》2018年8月下论文;