摘 要：高中数学教学过程中，统一化的教学方式无法达到理想的教学质量，学生对于数学知识的理解和应用往往存在一定差异。本文主要对分层教学模式在高中数学教学中的构建与应用展开探究，旨在尊重学生的差异并开展分层化教学，以便切实提升高中数学教学成效，提高学生的数学水平。
关键词：高中数学 分层教学模式 构建 应用
分层教学模式在教育领域的应用较为普遍，能够尊重学生差异，结合学生发展特性出发，来开展差异化的教学，激发学生的学习兴趣，确保学生有所收获。在新课标下，高中数学教学过程中，分层教学模式的构建与应用，需要识别并尊重学生之间的差异，确保教学目标得以有针对性分层，以便顺利推进分层教学。
一、学生分层
在高中数学教学中构建并应用分层教学模式时，要综合分析，明确学生之间的差异性，进而将学生进行合理分层。A类学生的数学基础较好，学习成绩理想，在数学学习方面具有较强的主动性；B类学生的数学基础一般，学习成绩中等，学习方面具有一定的自觉性；C类学生的数学学习兴趣不足，数学成绩也比较差。通过将学生进行合理分层，能够为高中数学分层教学活动的开展打下良好的基础，便于教师更好地开展差异化教学。分层并非明显的界定，而是便于教学策略的优化调整，在实际教学过程中，教师要鼓励各层次学生互相沟通、取长补短，争取实现共同进步。
二、教学分层
基于新课标要求出发，高中数学分层教学过程中，要关注学生的认知差异，围绕教学目标出发，科学制定不同层次的教学任务，确保满足学生的差异化学习需求。应当注意的是，高中数学分层教学模式下，教学任务的设定，应当涉及到识记、简单应用、复杂应用、综合应用等多个方面，要细化教学任务，透过学生对于数学任务的完成情况，来了解学生对于数学知识的掌握情况，提高学生的数学知识应用水平。通过合理化的教学分层，能够调动学生参与数学学习的积极性，便于学生更好地吸收内化数学知识，促进高中数学分层教学质量的提升。
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三、作业分层
基于新课标要求出发，在高中数学教学过程中对于分层教学模式的构建和应用，要注重作业方面的分层，教师要结合学生数学学习的实际情况出发，合理布置数学作业，要保证难度适宜，对不同层次学生数学学习能力进行有效锻炼，逐步提升高中数学分层教学的实效。在作业布置方面，可设置相同的基础题，巩固学生的数学学习基础，之后设计难度不同的拔高题，由A类与B类学生结合自身实际情况去解决数学题目。对于C类学生来说，教师要密切关注学生的表现，通过当面批改的方式来加深学生的理解和记忆，促使C类学生能够全面地掌握基础题所涉及到的数学知识点，这就有助于促进C类学生的不断进步。在高中数学分层教学过程中，对于学生在完成作业过程中所出现的错误，教师可将错误进行合理分类，在课堂上讲解学生的普遍性错误，对于学生的少数错误，可以在作业当中进行反馈，或者与学生开展一对一的指导，这就能够促进数学作业实际作用的发挥，在数学练习的过程中强化学生的数学知识应用能力，提高学生的数学水平，高中数学教学目标也得以顺利实现。
四、辅导分层
在对学生进行辅导的过程中，也要体现层次化，以A、B、C三类学生为对象，对于C类学生来说，可在基础题目及相关练习题方面进行辅导；对于B类学生来说，要了解学生的学习情况，适当加入一些稍微有难度的题目；对于A类学生来说，可适当讲解难度较大的题目。与此同时，在高中数学课堂辅导的过程中，可发挥A类学生的积极作用，向B、C两类学生就解题方法以及复习经验等进行分享，增进不同层次学生之间的良性互动，确保各层次学生都能够有所收获，以促进学生的全面发展，高中数学分层教学效果也能够得到明显改善。应当注意的是，学生的分层并非一成不变的，教师要密切关注学生的学习情况，保证分层的科学化，以激发学生的数学学习积极性。
五、考试分层
为了解学生对于所学习数学知识的掌握情况，在高中数学教学过程中，教师一般会采取阶段性测试的方式，但受到诸多不确定因素的影响，比如学习兴趣、学习积极性等，这就导致学生考试成绩存在一定差异。在高中数学教学过程中应用分层教学模式时，要注重考试的合理化分层，也就是说，结合学生实际情况出发，有针对性地进行命题，保证基本题内容一致，附加题的设置上可结合学生实际能力来调整难易程度，让学生自主对试卷难易程度进行选择，这就有助于了解学生的数学学习情况。
综上所述，教育专家指出，个体的智能是多方面的，并且存在不均衡的表现，高中数学教学过程中，分层教学模式的应用，能够阶段性地施教，确保学生更好地理解所学内容。新课标下的高中数学分层教学模式的构建与应用，可以从学生、教学、作业、辅导以及考核这五个方面进行分层，真正实现因材施教，促进高中数学高效教学的顺利实现。
参考文献
[1]邱杰辉 分层教学法在高中数学教学中的实践与研究[J].高考，2019，（3）。
[2]祁仲秋 分层教学模式在高中数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2019，（07），87。
论文作者:李茂毅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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