试析新形势下中职学校班主任工作的探索与思考
鲁效峰
（泰安市理工中等专业学校，山东 泰安）
摘 要： 在中职教育体系中班主任发挥着不可忽视的作用效果，班主任与学生建立良好的沟通交流关系，增进师生情感，爱护每一位学生，提高班级管理工作质量，并在学生的生活、学习、就业等方面给予最大的帮助，有利于促进学生未来综合发展。故此，本文主要以新形势下中职学校班主任工作的探索与思考，进行以下几点分析，以期促进中职教育完善化发展。
关键词： 新形势；中职学校；班主任工作
引言：
中职班主任承担着教书育人与班级管理的责任与使命，对学生的未来发展起到不可忽视的作用效果。中职班主任作为教育的引导者、指导者，同时也是学生生活中、学习中的良师益友，协调着学生与家庭与社会之间的关系，对中职教育与班级管理工作有着深刻的意义影响。但是现阶段中职学校的学生学习兴趣并不高涨，自主学习能力较弱，依赖心过强等心理问题，这无疑加大了中职班主任班级管理的难度。这就要求中职班主任要端正自身的工作态度，在日常的学生管理工作中亲力亲为，发挥自身的引导作用，承担班主任的职责，才能促进学生综合性发展。
一 现阶段中职学校发展趋势
随着社会不断完善发展，各国之间的竞争也日益激烈，归根溯源其竞争的实质就是各国人才之间的竞争，为了提高国家的核心竞争力，提供丰富的人才资源，这为中职教育发展带来了新的契机，同时这也是挑战[1]。中职教育作为素质教育的基础，主要以高素养应用型人才培养为主，为我国提供源源不断的人才力量。随着我国素质教育不断完善发展，中职教育受到越来越多的重视与关注，在新形势下，中职教育逐渐向技能建设与文化建设方向发展，实现中职教育综合质量的提升。中职学生只有全面的掌握实践技术与理论基础知识，才能有利于促进中职教育的良性发展，为我国教育事业奠定良好的基础。
二 现阶段中职学校班主任工作的现状
（一） 学校没有切实发挥管理作用
中职学校是学生日常学习与生活的重要场所，学生大多数时间都是在学校中度过，因此，学生的综合能力水平与学校的日常管理有着千丝万缕的关联性。现阶段，大多数中职学校的学生正处于青少年叛逆时期，且综合能力较弱，缺乏是与非、对与错的判断能力，并不具备较强的自我约束力，中职班主任在日常的学生管理中过于松懈，以至于学生即便犯下错误，也不会遭受到批评教育，从而让学生没有真正意识到自己存在的错误，严重影响中职班主任管理效果。
对于数学知识的教学和学习，包括纵向和横向两方面的联系，且这种联系是相互形成、不能脱节独立存在的。在全日制义务教育数学《标准》中，把数学的学习内容分为四个部分：“图形与几何”“统计与概率”“数与代数”以及“综合与实践”。由于“课题学习”并不是独立存在的教学模块，因此对于“图形与几何”“统计与概率”“数与代数”是一个综合能力的提升，能够通过这几个部分的综合运用，充分在数学学习过程中促进知识、方法以及思想的能力提高。
（二） 班主任综合素质水平较低
中职班主任日常工作复杂繁琐，因此班主任自身要有着较高的思想政治素养、职业道德意识，才能在日常的班主任管理中发挥自身的引导性作用，进一步提升班主任班级管理工作的有效性[2]。但是现阶段，在中职班主任管理工作过程中，大多数班主任综合素质水平还处于较低的水准，无法满足中职教育的要求标准，面对学生管理、日常管理工作不能端正自身的工作态度，同时还受班主任自身的职业道德水平的影响，少部分中职班主任自身的文化能力受限，无法全面的掌握教育管理知识，不能对学生的心理与生理特点展开深入的解析，以至于班主任管理工作的开展并不十分理想。
在中职教育体系中，完善学生的思维方式，塑造完善的人格品质，这对学生的学习与成长奠定坚实的基础。据相关数据统计显示说明，中职学生相比于普通高中学生的思想意识、行为观念等仍然存在较大差距，为此为了优化的学生自我认知意识，中职学校班主任管理应该加强重视教学的实践性，并明确新形势下班主任管理工作的目标与重点，实现中职班主任管理方式的变革。将端正学生对班主任管理工作的看法，摒弃自身的传统观念意识，构建健全的思想教育制度机制，有利于促进中职学生全面能力的发展。
中职教育受学历重、技术轻的就业观影响，使中职学生在面对当下就业问题的问题，使大多数中职学校在招生方面都进入瓶颈期，以至于中职学校成为“差生”的避难所[3]。中职学校的学生综合能力普遍较弱，且自我约束力较差，学生缺少学习自信心，影响学生学习的整体效果，无视班主任管理工作，这在一定程度上加剧了班主任管理工作的复杂性。
（三） 学生综合力能较弱
上庄乡在羊舍的选址方面主要结合饲养规模与未来发展进行科学合理有效规划。通常当地羊舍建设在距离其他养殖场超过1 000 m的区域，而且也远离主干道道路和居民区至少800 m以上，保证周围环境方便运输且不会出现交通堵塞问题。另外，上庄乡也将羊舍地址选择在地势较高且气候干燥的地区，并建立便捷的排水网络，以满足冬暖夏凉的温度要求，同时准备一定面积的运动草场，为羊群自由采食饲草、自由活动创造有利空间，也降低了养殖成本。而在羊场附近具有干净的水源，从此地引水为羊舍进行充足供水。在羊舍内部为每一只羊都准备好水槽、料槽与盐槽，同时还配备移动和固定2种料槽[2]。
（四） 家庭教育的缺失
班主任在中职教育管理中，家长作为学生的重要监护人，同时对学生的发展起到重要的影响作用，由此可见，中职班主任应该意识到与学生家长沟通是十分必要的。但是，现阶段大多数中职学生家长对中职教育存在思想误区，认为中职学校只是孩子成长阶段的锻炼场，孩子在此阶段的学习并不十分重要，并没有更多的精力去关注孩子的学业，缺失良好的家庭教育引导，并不配合中职班主任的日常管理工作，影响了中职班主任对学生细心引导工作的有效进行。
（五） 管理缺少针对性
在某一恒定速度下，测量系统在一定的离地高度处，匀速通过单株茎秆作物，获取的回弹力T与作物茎秆本身的粘弹性、作物茎秆的各向异性、茎秆在弯曲过程中截面发生椭圆化和单株小麦的茎秆数等有关，那么通过测量茎秆的回弹力T可以定量地描述茎秆作物的总的机械强度，通过分析测量值与理论值的关系，验证模型的可靠性。
三 新形势背景下中职学校对班主任工作的具体标准
（一） 加强注重德育教育环节
那么好了，在前述谈及的第二个“时间窗口”节点上我们已经明确一对有序实数对可以和平面直角坐标系中一个点对应起来，既然函数的本质是在某种对应关系下得到的一对一对有序实数对，那么这一对一对有序实数对当然就可以与平面直角坐标系中的一个一个点对应起来，函数的“形”就有了，函数图像就是这么来的.
在新形势下，中职班主任在日常班级管理过程中，需要与学生构建良好的师生关系，才能为班级管理工作的有序开展奠定良好的开端。如若中职班主任只是片面的发挥其引导作用，学生却没有发挥自身的能动作用，势必会影响班主任管理工作的整体效果，难以满足预期目标。为此，中职班主任需要运用自身丰富的体态语言，与较强的行动能力，才能使学生的心中的班主任形象发生转变，进一步得到学生的信任与认可，从而在学生全力以赴的配合下，有利于提高整体的班主任管理效果[7]。与此同时，中职班主任在日常的班级管理中要给予每一位学生充足的关心与呵护，双方的信任是中职班主任管理工作有序开展的前提条件，假如学生对班主任管理工作存在较大的质疑声音，就不会对班主任管理工作的开展进行全力配合，这种状况势必会为中职班主任管理工作带来不利。为此，中职班主任要在学生的生活方面、学习方面、就业方面给予足够的关心与呵护，让学生感受到来自班主任的尊重，有利于获得学生的信任，有利于班主任管理工作的高效进行，提高班主任管理成效。
（二） 提高班主任与学生交流互动的有效性
在新形势背景下，中职班主任教师要与管理班级的各个任课教师把持着良好的沟通与交流合作的关系，并让任课教师对学生展开实际性的评价，使班主任更加全面细致的了解学生的实际情况。中职背景下，班主任教师更加注重学习实践的过程，增进与任课教师沟通的有效性，有利于深化班主任与科任教师的关联性，便于班主任更加细致全面的了解与掌握学生的实际学习情况，这就要求班主任教师需要与各科教师建立有效地联系，便于班主任及时的了解学生在学习中的不足与缺陷，同时还要与各科专业教师建立完善的管理内容，有利于弥补学生在以往学习中的不足，提升学生的整体学习效果。
（三） 创建和谐愉悦班级氛围
中职班主任在班级管理中，需要在班级内部创建和谐愉悦的班级氛围，同时还要注重班委队伍的建立，对日常班级管理的各项事务内容进行统筹规划与安排，从而提高班级管理的有效性与实效性。通过班委队伍的日常管理能够减轻班主任管理工作的负担，进一步扩大班级管理的服务范围，同时还有利于落实监督与管理工作，优化中职班主任管理工作效果。班委队伍的建设不仅能将学生的真实生活情境与学习状况反映出来，还有利于班主任更加全面的了解学生的思想动态，便于班主任对学生思想与学习进行有效指导，优化学生的学习方式，促进班级的进步发展。
（四） 重视学生的发展过程
在中职教育体系中，学校开展德育教育有诸多形式，一般情况下，学生个人往往只注重自身的发展事件，因此这就要求中职班主任要重视学生的发展过程，并对其展开深入的总结，在每一个学期期末对学生展开个人的评价，给予学生一定的鼓励与肯定，才能让学生逐渐接受自身思想方面、学习方面的不足之处，同时还能给予学生充足的学习自信心，发挥鼓励教育作用，实现学生与学生之间的共同发展、共同进步[6]。学生在发展过程的回顾总结中，有利于让学生自觉养成自我反省的意识，从而逐渐的认清自己，在学生日后的学习与成长中实现自我反省，在反省中发展，在发展中提升，满足新时代中职教育发展的根本要求，优化班主任管理工作。
四 中职学校班主任工作的探索路径
（一） 构建良好的师生关系
例如，教师讲解到《直线的方程》这一章节时，首先，可以根据教学内容向学生提出两个问题：“普通直线方程是什么形式？”“哪种直线方程是最基本的形式？”教师提出问题后，应该引导学生共同思考问题，学生在思考过程中会产生其他疑问。学生提问的基础是已经进行思考，但是没有得到答案，这个过程也是学生理解和消化数学知识的过程。
大多数中职班主任在对学生展开班级管理时，并没有确立日常班级管理的目标，同时没有立足于班级学生的实际状况、接受能力以及认知水平等方面实情，缺少针对性的管理方式，影响班会整体凝聚力的发挥[4]。在日常中职班主任管理学生方面，大多数教师都习惯以扣除学分的形式，对其展开中职教育，这也在一定程度上直接引起学生的厌学与抵触的情绪，不但会对中职班主任管理工作造成不利影响，阻滞中职班主任管理工作的有序进行。
（二） 优化班级管理工作效果
为了优化班级管理工作效果，中职班主任应该意识到班级环境的重要性，从而构建良好的班级环境，为班级管理工作的有序进行提供必要的基础保障。构建良好的班级环境，促使班级建设的发展与优化，并在一定程度上确保其班主任管理工作的有序开展。为此，班主任应该加强班级文化建设，通过班级文化构建出不同的文化韵味特点，满足不同学生对文化精神的追求，提高班级管理工作的整体效果。另外，班主任要结合班级学生的实际综合状况，进而不断的挖掘班级文化特点，还能使学生的课余生活变得更加充满趣味，提高班级的凝聚性与规范性，提高中职教育班主任管理的高效进行。
（三） 及时了解学生学习状况与思想动态
在班级建设中学生占据着重要的地位，而班主任在教育模式的前提下形式变得更加丰富多样。在新形势影响下，中职班主任与学生的矛盾不断激化。建立起平等、民主的交流方式[5]，这就需要中职班主任与学生都要有充足的耐心，对学生展开更加细致的管理与教育工作。班主任要积极的参与到学生的生活与学习之中，让学生在潜移默化的影响下逐渐改变自身的学习方式、行为习惯、思维方式等，端正自身的学习态度，使学生的性格思想更加完善；在日常的学习中，进一步发挥教师的引导作用，运用多元化的教学方式与科学化的管理观念，调动学生学习的积极性与主动性，挖掘学生的学习潜能，优化中职班主任管理工作。由此可见，班主任贯穿中职教育的始末，发挥着重要的作用效果，拉近学生与班主任之间的距离，有利于提高班级整体的凝聚力，促进班集体的进一步发展，培养学生团结精神。
（四） 注重学生就业指导环节
在新形势下，越来越多的班主任意识到学生就业指导的必要性，从而中职班主任要立足于实践引导，帮助中职学生选择最为实用且适合的职业。一直以来，大多数中职学生并没有意识到中职教育的意义作用，从而容易使中职学生的心理造成伤害，进一步产生自卑心理[8]。为此，中职班主任可以与学生利用空余时间，注重学生的就业指导环节，优化师生交流标准，同时还能对心理问题教学严重的学生展开心理引导，端正其学习心态，增强学生的思想道德素养，获得学生的管理认同感，帮助学生树立更多的学习自信心，明确学生的未来发展目标的建设。
（五） 促进学生个性化发展
在新形势背景下，中职班主任为了提高其管理质量与管理效果，应该注重教师的教育形象问题，不断提升教师的综合能力水平，从而发挥教师榜样的作用，征服学生与家长。这就要求中职班主任应该尊重学生的主体地位，多站在学生的角度思考问题，从而优化班主任管理工作，实现班主任管理形式的创新，促进学生的个性化发展，进一步增强班主任管理工作效果，促进学生未来发展。
（六） 加强班级干部建设
在新形势作用影响下，中职班主任在班干选拔任命中，需要挑选综合能力较强、拥有良好的知识实践基础，才能在班级管理、班级建设中发挥其重要的影响作用，使班级管理工作整体都在逐步走进完整、高效，同时还为中职班主任提供更多可能的动态信息情况，有利于促进中职班主任管理工作的有序开展。
（七） 与家长强强联合
众所周知，孩子作为父母的影子，因此学生在不断成长中离不开教育，更离不开家长的全权配合。为了使中职班主任管理中与家长强强强联合，要求班主任利用新形势环境，并与学生家长建立良好的合作互动关系，便于班主任了解学生的所思、所想，通常情况下教师与家长见得沟通方式主要借助QQ群、微信群等方式，与加强建立良好的交流关系，有利于提高班主任管理效果。
结束语
综上所述，在新形势环境下，中职班主任的管理责任是十分艰巨的，需要不断优化与探索教育管理方式，同时还要更新班主任自身的管理理念，运用行之有效的管理方法，提高学生的综合能力，促进中职教育良性发展
参考文献
[1] 唐国栋.宽严相济 期待成长——关于新形势下中职班主任工作的几点思考[J].职业,2017(28):54-55.
[2] 卢小强.新形势下中职班主任管理工作的改革初探[J].电脑知识与技术,2017,13(01):138+151.
[3] 曹士其.新形势下中职班主任管理工作面临的问题和对策探析[J].职业,2017,No.459(33):47.
[4] 姚旭东.新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,v.4(12):110-111.
[5] 董宝梅,白艳露.浅析新形势下中职班主任工作的沟通技巧分析[J].东西南北：教育,2018(2):69-69.
[6] 郑金土.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].好家长,2017(58):209-209.
[7] 李晓.新形势下中职班主任管理工作的改革分析[J].都市家教月刊,2017(8):74-74.
[8] 苏丰涛.中职学校班主任工作的困境与探索[J].新校园：阅读版,2017(1X):162-162.
[9] 王玲玲,王蓉.浅谈中职学校班主任的班级管理工作方法[J].教育现代化,2018,5(02):266-267.
本文引用格式： 鲁效峰.试析新形势下中职学校班主任工作的探索与思考[J]. 教育现代化，2019，6（57）：283-285.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.57.097
作者简介： 鲁效峰，男，山东省泰安市人，泰安市理工中等专业学校，助理讲师。
标签：新形势论文; 中职学校论文; 班主任工作论文; 泰安市理工中等专业学校论文;