彭红心 四川省宜宾市叙州区柳嘉镇第二小学 644000
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-082-01
对比传统课堂，由于生理年龄上的限制还有心理成长程度上的限制，绝大多数的小学生在小学这一初级学习阶段尚不能对当堂所学知识及时掌握，在有限的在校学习时间中做不到即学即会、即识即懂，更谈不上形成完整的结构体系，进而融会贯通，甚至是举一反三。而解决这一问题的根本途径，就是帮助学生们逐渐形成自我学习意识，养成自我学习的习惯，最终掌握自我学习的能力，从而为进入更为广阔的知识海洋打下坚实的基础。语文不仅仅是一门关于语言的学科，同时也是一门与其他学科有着密切联系的中枢性学科，是各级教育中的重中之重。面对博大精深，包罗万象的语文知识，学生的自主学习能力无疑是打开这个瑰丽而庞大的知识宝库的金钥匙。小学语文作为学生们学习语文知识的初始阶段，同时也是教育工作者们培养学生们自主学习意识的起步点，因而教育者们在小学语文教学中充分地培养好学生的自主学习能力任重而道远。要想了解在小学语文教学中应如何培养学生的自主学习能力，首先就要把握自主学习的内涵。
一、树立学生自主学习的意识。
首先要从思想意识上树立这个自主学习的观念，没有先进思想的指导，就不可能有行动上突破，就不可能有跨越发展。
二、培养学习兴趣。
培养对学科的兴趣，因为对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中。班主任要花大力气培养学生学习的兴趣，尤其是学生的薄弱学科。要教育学生端正学习的态度，明确学习目的，使自己保持较旺盛的求知欲；对不感兴趣的学科，除了培养兴趣外，关键是发挥意志力的作用；有一个良好的心情也是非常重要的，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。
三、更新教学观念，改革课堂教学方法，发挥学生的主体作用
在课堂上，我运用“小组讨论”的学习方法来激励学生，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而改变以往全部问题由教师提，问题提得烦琐，教师问，学生答，一问到底的传统模式。因此，我们教师必须转变这种教学观念，让学生成为课堂的主人。
首先，我让学生结合预习，留足时间，放手自己读书，不理解的字词查字典解决。在学生自学的基础上进行反馈交流。接着，指导学生深入细读课文，边读边想，还有哪些不懂的词句，特别是体现课文主要内容或主要内容有重要关系或用得生动形象的词语，启发引导学生提出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再教给学生用联系句子或上下文理解词语的方法，弄懂词语所在句子的意思。最后达到“理解、积累、运用”的目的。常言道：“读书百遍，其意自见”。这句话很有道理，课堂中，学生读得多，练得多，关键性的问题也议得多，教学效率就高，使学生思维能力得到训练，从中领悟与习得。 通过教学实践，我认为这种学习方法益处较多。第一，课本上的许多知识，学生一看就懂，无须讲解；第二，个别不懂的地方可以通过讨论自学理解；第三，通过讨论质疑，调动学生的学习积极性，主动参与讨论，建立民主、和谐的师生关系。
总之，只有老师放得开，才能使学生积极主动地参与，这样，既培养了学生的竞争意识，又让学生掌握了学习方法，自学能力也得到了锻炼。
四、要“带着学生走向知识”，引导学生质疑、调查、探究
时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
五、教师提供自主学习的空间
教师是课堂学习的引导者，而学生则是课堂学习的主体。对教师来说引导学生是帮助学生快速掌握学习方法的一种方式，但是真正让学生得到提升的还是他们自主学习，因此教师在训练学生的能力、培养学生的兴趣之后应当主动给学生提供自主学习的空间，让学生能够独立完成语文学习。这样不仅可以检测他们的学习成果，而且还可以提高学生对自身的认识，从而端正学生的学习态度，让学生能够更认真地对待语文学习。笔者在教学的时候经常给学生空余的课堂时间自主练习，学生可以利用这段时间完成课后阅读，也可以完成自主写作，总之学习的方式是多样的，能够充分调动学生的积极性，让他们认认真真的自主学习。
六、提高自学能力。
自学，是学习过程中的一个关键环节，具有相当重要的意义。主要做到下列四点：① 通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。② 自学时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。③ 在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。④ 做好自学笔记。自学的结果要认真记在自学笔记上，自学笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题。
综上所述，以新课程标准精神为支撑的新形式的自主学习课堂，改变了学生被动记忆的传统学习模式，避免了传统课堂极容易出现的诸多问题，进而有效地激发了学生们自主思维的能力，提高了小学语文课堂的教学效率，丰富和扩大了学生们的学习成果。然而在小学语文教学中应如何培养学生的自主学习能力仍需要广大同仁们更多的实践应用、探索和创新。
论文作者:彭红心
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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