李敏 甘肃省天水市麦积区马跑泉中心幼儿园 741022
【摘要】幼儿园是幼儿启蒙的关键时期，语言是幼儿在幼儿园阶段学习的重要内容。幼儿学习语言不仅可以帮助幼儿提高语言表达能力，还能提高与人沟通交流的能力。由于幼儿的年龄较小，理解能力和认知能力有效，灌输式的教育方式对学生来说学习效率不高，情境教学是一种非常有效的教学方式。本文主要研究了幼儿园语言教学中的情境创新。
【关键词】幼儿园；语言教学；情境创新
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-193-01
前言
幼儿就如同一张白纸，必须经过接受教育才能够画出美丽的画卷。幼儿园是幼儿接触的第一次教育，幼儿园中的语言学习是学生学习其他课程的基础。在语言教学中采用多种多样的情境教学，有助于幼儿对语言知识的理解，使幼儿在学习的过程中也培养了幼儿运用知识的能力。情境教学能够使幼儿对语言知识有更加鲜明和清晰的认识，提高幼儿语言的学习质量，教师要创新情境教学方式，激发幼儿对语言学习的兴趣。
一、情境教学的重要性
情境教学主要是指让幼儿在具体的情境中进行学习。传统的语言教学模式主要是指教师在课堂上进行机械式地灌输知识，但由于幼儿年龄的特点，灌输式的教育方式对幼儿的教育质量不高。据相关的调查研究，幼儿在三岁之前的记忆是幼儿记忆力的最佳阶段，此时幼儿接触的知识对于幼儿的听觉、视觉以及触觉方面都具有积极的刺激作用。因此，教师必须要重视幼儿在幼儿阶段的语言教育。
情境教学已经被广泛应用于幼儿园的语言教学中，并且取得了不错的效果。情境教学与传统方式的教学相比，更能够发幼儿的学习兴趣，能够活跃课程的氛围，还能够将知识活跃起来。在情境教学中是让幼儿在不同的情境中学习不同的知识，非常符合幼儿的学习特点。情境教学对于幼儿的学习具有重要的作用，教师不仅要能够合理采用情境教学，更加重要的是能够对情境教学进行创新。
二、情境教学过程中存在的问题
1.过于重视情境教学模式，忽视了教学内容
在实际的教学的过程中，有些教师为了激起学生的学习兴趣，积极采用各种情境教学，往往造成了学生仅仅记住了情境而忽视了要学习的内容。幼儿自身的学习能力有限，需要教师的积极引导，若是太重视情境，会导致学生无法学习到知识。情境是为了学生学习知识服务的，情境教学最重要的目的就是使幼儿学习到知识，若是因情境而忽视了学习的内容得不偿失，教师应在情境教学中分清楚主次问题。
2.语言教育太过于孤立
语言教学并不是一门单独的学科，而是融在其他的学科中，但在教学过程中，教师为了突出语言的教学，而将语言单独鼓励起来，仅仅学习词语和句子是没有意义的，词语和句子表达出的含义才是幼儿学习的重点。教师在语言教学过程中要注重语言与其他学科的融入，切不可将语言单独孤立起来进行教学。最重要的是幼儿在学习语言的过程中还能够学习到其他知识，有助于提高幼儿的学习效率和学习质量。
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三、提升幼儿园语言教学中的情境创新
教师对情境教学进行创新，才能够激起幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习质量。在对幼儿园语言情境教学进行创新时，教师要以幼儿的实际学习情况为基础，为幼儿提供合适的学习方式，当学习不同的内容时，采取不同的教学方式会有不同的效果。
1.采用问答法的情境教学方式
问答法在幼儿的语言教学中是较为有效的一种教学方式。问答法主要是教师问，幼儿答，或者也可以通过幼儿问，教师答的方式。幼儿与教师通过问答的方式能够形成沟通交流。教师在幼儿的回答时，要对幼儿给与积极的鼓励。幼儿阶段在受到别人鼓励时，回答会更加积极，且教师的问题能够给幼儿学习知识启迪，鼓励幼儿在学习的过程中不断思考。但是，教师在提问问题时，要注意以下几点，首先教师的问题要能够激起幼儿的学习兴趣，让幼儿愿意参与到问答互动中。其次，教师的问题难度要符合幼儿的学习状况，不能够太难使幼儿失去兴趣，也不能够太过于简单锻炼不到幼儿的思考能力。最后，教师要鼓励学生进行积极的发言和提问，提高幼儿的语言表达能力。
2.情境表演的方式
表演不仅能够提高幼儿的语言表达能力最重要的是还能够激发幼儿的表演力。表演的内容可以是书上的童话故事或者是幼儿看的动画片的内容。采用表演的方式需要幼儿融入到情境中，幼儿不仅要记住台词和行为动作，还要具备一定的临场反应能力。情境表演能够使幼儿自己在具体的情境中学习语言知识，还能够培养幼儿的运用语言知识的能力。
同时，教师也可以举办一些演讲比赛。通过演讲比赛来锻炼幼儿的语言能力。演讲比赛需要幼儿用精炼的语言来表达自己的意思。而且，在演讲比赛中还锻炼了幼儿的胆量，教师要创新教学情境，尽可能让幼儿参与到情境中，体会语言的美。
3.讨论和联想的方式
在语言的学习中，教师要注重将语言知识与其他的知识结合起来进行教学。教师可以根据幼儿已有的一些生活经验为幼儿创建一些话题，让幼儿自己去讨论。幼儿要想参与到讨论中，必须进行思考，并且通过组织语言表达出来。幼儿在讨论的过程中也是语言的表达。并且，教师要引导幼儿利用自己已有的一些经验产生对话题产生联想。幼儿对话题产生联想，也非常有助于幼儿思维的锻炼。总之，教师要多给幼儿创造一些训练语言的机会，而不是让幼儿一直坐在教室里进行听讲。幼儿好动的性格也决定了幼儿的语言学习必须要参与到具体的情境中。
总结
幼儿阶段的语言学习是学生学习基础知识的重要部分。教师在教学过程中要积极采用情境教学的方式，激发幼儿对语言学习的兴趣。教学要对情境教学进行教学，提高幼儿语言学习质量。在幼儿学习语言的过程中，教师可以采用问答式的情境教学、表演式的情境教学以及讨论和联想的情境教学方式，让幼儿积极参与到语言情境教学中，提高幼儿的语言表达能力。
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[4]张晶.刍议幼儿园语言教学中的情境创新[J].作文成功之路(上),2015(5):46-46.
论文作者:李敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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