关键词：高中语文；课堂趣味教学；教学研究
一、现阶段高中语文课堂教学的实际情况
在具体的语文教学过程中，部分教师没有及时地转变自身教学观念，仍然习惯根据教材内容和自身教学经验开展语文教学，要求学生用死记硬背的方式来学习文言文、重点课文及重点知识，这将会极大地打击学生学习语文的积极性。另外，在语文课堂教学中，大部分教师没有充分地结合学生的认知和理解来引入多样的教学元素，也没有结合实际情况来为学生安排相关的讨论和练习。虽然少数教师引进了先进的多媒体教学技术，但没有结合学生具体认知和理解来创设趣味教学情境。这就使实际的语文信息技术展示课不能达到全面提升学生的学习效率和学习质量的目的。此外，部分教师不重视学生的个体差异，无论什么课程教学都用统一的方法进行知识点的讲解，没有及时转换教学方法。虽然有的教师采用小组合作学习模式，但没有进行科学的小组划分，这不仅会引发小组合作学习的矛盾和冲突，同时还会导致学生对语文课堂的厌倦和反感。
二、高中语文课堂趣味教学的有效措施
（一）充分整合教学素材
教师想要让高中语文课堂变得妙趣横生，就必须对当下的教材内容进行全面分析和研究，充分把握教材中的趣味元素，科学合理地对教学内容进行全面创新的整合[1]。教师可以充分利用互联网渠道来收集一些与教学中心和主题相关的教学元素，利用计算机软件和设备对其进行有效的筛选。教师可以从学生的实际情况入手，引入一些具有较强趣味性的生活化教学内容，将生活内容、网络素材、教学素材进行有机组合，并充分地渗透到实际的语文课堂教学中。这样不仅能够有效拓宽学生视野，同时还能使学生对语文学习产生较为浓厚的兴趣。
例如，在《荷塘月色》的教学过程中，教师可以事先搜集一些作者的资料或者北京清华园的图片，在课堂上引导学生观察和学习，鼓励学生用自己的话来总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，教师再结合课文内容提出问题：“本文主要讲的什么故事啊？荷塘月色是怎样的一幅美景？赏景过程中，作者的心情发生了怎样的变化？”教师引导学生带着问题进行课后的阅读，并通过思考和探究等方式来解决这些问题。另外，教师也可以引导学生从作者的行程入手来分析课文，并对文中运用通感、拟人、比喻等修辞手法的重点段落进行讨论，让学生更直观地感受作者的情感变化和文章重点，从而使学生更好地体会作者在文章中所流露出的洁身自好和苦闷，以及对美好生活的追求和对自由的向往。
（二）巧妙构建教学情境
虽然高中生本身具备一定的语文基础和理解能力，但在课堂教学中，若教师长期要求学生进行枯燥知识的学习，很难取得较为理想的教学成效。基于此，教师可以对多媒体技术进行深入研究，在了解阶段性的教学主题和要求之后，巧妙地运用图片、声音、视频、文字、动画等元素为学生构建语文教学情境，并结合教学目标提出相关的思考探究问题，鼓励学生不断地进行分析和探索。另外，教师也可以巧妙地利用PPT课件来进行详细的分析和讲解，全面加深学生对知识点的认知和理解，这样能使实际的课堂教学更加生动有趣。
例如，在《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师可利用多媒体技术向学生播放《红楼梦》中《林黛玉进贾府》的片段，引导学生观看视频，并让学生系统地总结故事内容。加深学生对文章的理解和认知后，教师可以提出情境问题：“林黛玉为何进贾府？林黛玉是怎样进贾府的？林黛玉进贾府的过程中发生了什么？”教师引导学生结合视频内容和教材来进行思考，并让学生从人物描写、心理描写、环境描写等方面来进行分析和探究。这样不仅能使学生更好地了解文章塑造人物形象的手法和人物特点，同时也能让学生深刻地了解曹雪芹对当时黑暗社会的反感和批判[2]。
结束语
在高中语文课堂教学中，教师不仅要引导学生掌握与之相关的基础理论知识，同时还要通过各种渠道和方式来全面培养学生的创新能力和语文综合素养。因此，教师首先要从实际的教材内容入手，结合学生的实际情况引入一些趣味性的教学元素，以此来激发学生的学习积极性。然后，教师要进一步为学生创设趣味教学情境，结合教学进度安排一些趣味实践活动，引导鼓励每位学生参与到实际的课程教学中。这样不仅能够提高学生的创造性和主动性，而且能为高中语文课堂教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]核心素养下高中语文阅读思维能力的培养剖析[J].李军成.学周刊.2020(03)
[2]高中语文核心素养的实质内涵及培养方法[J].姜婷.汉字文化.2018(22)
论文作者:阮文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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