杜劲松 四川省南充市西充县张澜学校 637200
摘 要：近年来我国逐渐深化新课标理念，对于初中语文教学的开展来说提供了保障，也提供了新的契机。当前阶段的初中语文教学当中仍然存在着一定的问题，还需要不断地进行总结和优化，从而促使语文教学的实践效果能得到有效提升。本文主要对新课改下的初中语文教学实践进行了分析，希望为语文教学的开展提供有益的参考。
关键词：新课改 初中语文 教学实践
初中语文是学生学习当中的基础，同时也是教育当中的重要课程所在。在当前的教育当中，教师所实施的教学不仅要为学生的成绩提升做出保障，更加应当看中学生综合素质的培养，以便于能为学生积极性的提升和语文素质发展创造更好的条件。下面将对新课改下初中语文教学实践的相关内容进行详细讨论：
一、指导学生进行合作探究学习
在新课改背景下，初中语文教学已经开始逐渐步入到了改革行列当中，并且为教学改革提供了更加可靠的基础性保障。在现代教育当中要求将学生放在首要位置上，建立起“以人为本”的教育理念，从而更好地培养学生自主学习的能力。一方面，教师可以通过组织学生合作探究的方式来实施教学，引导学生之间主动讨论和研究，从而达到自主学习能力的逐渐养成。
另一方面，在合作探究教学当中教师需要强化师生之间的良性互动，促使师生之间的情感能得到进一步增加，这对于学生学习积极性的培养来说也是十分有必要的。但教师要注意在实施合作探究教学的过程中一定要为学生提供好的环境，并且要保证探究的内容应当以教学大纲为基础，从而促使学生的创新能力能得到根本性的提升。
二、结合学生情况开展分层教学
初中阶段的学生在学习基础、学习能力、兴趣爱好等方面都是有所不同的，他们所接触过的环境等方面也有着一定的差异性，因此初中教学中教师应当重视起分层教学的实施，让分层教学能产生更加积极的教学效果。分层教学当中强调的是以全体学生的提升为目的，从而为教学有效性的提升提供保障。对此，教师首先要注意教学的全面性，保证学生的积极性，分层教学的核心在于怎样让教学能满足全体同学的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时也要帮助学生进行正确定位，从而发挥出更大的教学效用。
因此，教师在进行分层教学的过程中应当注意：首先要明确定位，教师是教学的组织者和引导者，要根据学生的实际情况、兴趣爱好等来进行教学设计和目标定位。其次，教师要注意设计好提问环节，这也是提升教学当中互动性的关键所在。应当保证所提出的问题一定要有探究性和梯度性，以便于所有学生都能参与其中，从而达到教学效果的提升。此外，教师还需要注意科学地设计练习环节，不能一味地强调难度，而是应当统筹兼顾，让所有学生都能在原有的基础上得到提升。
三、应用趣味性的课堂导入方法
好的教学导入环节对于一堂课的效果提升来说是非常重要的。轻松有趣的课堂导入环节能够让学生的注意力更加集中，同时也能轻松自然地进行进一步的学习，对于学生思维活跃和记忆力提升都具有重要效果。因此，教师在正式实施课堂教学之前应当为学生创设轻松有趣的课堂导入环节，引导学生更好地融入到课堂当中去。例如在学习关于皇帝的新衣的教学内容当中，教师可以设计一个导入环节：“一个人在大街上带着一顶破帽子走，有钱人看到以后嘲笑他说：你的帽子太破了，你那也算帽子。这个人听到以后说道：你那脖子上顶的是什么，你那也算脑袋。”看这个人回答的是不是很巧妙，这个人就是安徒生。然后引导学生回忆一下安徒生的故事，再来进行接下来的教学。
四、提升语文课堂教学的灵活性
语文教学内容丰富，教师要想提升教学效果，那么应当提升教学的灵活性，促使教学真正的活跃起来。无论是在课堂教学还是在课后习题等方面，教师都应当打破传统限制，为学生创造发散思维空间，从而更好地进行主动思考。例如在进行关于环保的写作教学中，每一个学生的想法都不同，那么教师则可以让学生来发散思维，想一想关于环保的各种话题或者是环保的小活动可以开展哪些，从而让学生能通过新颖的教学方式对环保有一个新的认识。环保不仅仅是大方面的节能减排或者国家协调，也可以是我们平时生活当中的节约用水以及垃圾正确处理等内容。教师需要让学生的思维能进一步拓展，从个人多角度进行情感表达和写作。这样的方式不仅是锻炼学生的思维能力和表达能力，更能让学生达到思路上的拓展，为他们日后写作能力的提升和语文综合素质的提升做出贡献。
初中语文教学在新课改的不断深入发展下已经开始逐渐投入到改革行列当中去，对于教学创新发展提供了全新的契机。在当前阶段作为初中语文教师一定要对学生有全面的认识，能根据他们的需求和教学发展需要等来综合性地进行教学设计和实践，从而为学生语文实践能力的提升和综合素质的发展做出保障，为社会输送更多的优秀人才。
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论文作者:杜劲松
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
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