摘 要：近些年，数字化技术得到了飞速的提升，逐步深入到各行各业中去，为各个行业带来了新的发展机遇，同时也推动了教育事业的革新与发展，尤其是对于以听觉艺术、审美性为特点的音乐学科，电子科技的结合为音乐教育注入了崭新的活力，在中小学音乐课堂中，视听结合的数字化教学模式为师生提供了更加开拓的学习途径。本文主要阐述数字化在中小学音乐课堂中的作用，通过分析现阶段音乐课堂中存在的问题，探讨了数字化在中小学音乐课堂中的运用措施。
关键词：数字化 中小学教学 音乐课堂
一、数字化教学在中小学音乐课堂中的作用
1.调动学生学习积极性，提高教学效果。数字化技术能够充分体现电子设备的视听功能与交互功能，在数字化交互式的教学模式下，学生将更大程度地参与课堂。中小学阶段的学生好奇心旺盛，能动性与自我意识较强，对数字化技术的兴趣能够充分调动其好奇心，而课堂的主体地位也有利于学生集中注意力，自主、积极地参与到课堂中去，进而培养学生对音乐的热爱，提高教学效果。
2.丰富教学模式与内容，促进教学改革。传统教学音乐教学模式下，教师只是自己演唱一次，然后让学生跟着学习，数字化设备则能够创设情景，帮助指正学生的音色、唱歌状态，在丰富了教学模式的同时也且还提高了学生的实际能力。另一方面，数字化设备为音乐教学带来了无限的可能，计算机为师生提供了更为广阔的音乐知识获取途径，对丰富学生知识结构、开拓学生视野有积极意义。
3.培养学生创新创造力，推动全面发展。音乐教学的目的不仅仅在于教会学生唱歌、表演，更重要的是培养学生的鉴赏能力、艺术素养与创新能力，是真正培养学生全面发展的重要学科。初中阶段的学生思想意识与人生观念尚不完善，创新意识较为低下，数字化交互式教学可以使音乐教学直观化，让学生切实感受到音乐作品传达的思想内涵，积极主动地融入到作品中，从而提高自己的音乐素养，活跃音乐思维，提高创造意识与创新能力。
二、现阶段中小学音乐课堂中存在的问题
1.数字化意识不足，教学设备不完善。虽然数字化为音乐教学带来诸多便利，但数字化在现阶段的中小学音乐教学中的普及程度远远“不及格”。传统的思想观念认为音乐教学并不重要，不需要进行过多的革新改变，没有为音乐教学安置专业的数字化教学设备，或是即使设置了专门的音乐教室，使用率也相对较低，数字化课堂得不到应有的重视。
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2.教师素质较低下，教学模式不完善。数字化音乐教学对音乐教师提出了更高的要求，在这样的教学模式下，教师不仅仅需要具备较高的音乐素养与教课能力，更需要具有较为先进的教学理念与数字化设备的操作能力。现阶段许多教师教龄较长，不能够接受新的教育理念与教学模式，甚至不会操作数字化教学设备，在教学中不能有效发挥数字化技术的作用。
三、数字化在中小学音乐课堂中的运用措施
1.视唱练耳教学中的应用。中小学音乐教学的一个重要内容是音乐性的培养，虽然教师在进行演唱教学时，学生会掌握到乐曲音高、速度等要素，但对其的印象并不深刻，对学生音乐性的培养意义不大。音序软件中可以对乐曲力度、速度、情感等内容以图形、表情的方式展现给学生，通过这些修饰，学生对乐曲将更加了解。同时教师可以通过一些教学软件，随机播放一些曲调或节奏，对学生进行听辨训练，提高学生对音乐各要素的敏感度及辨识度。
2.在鉴赏教学中的运用。视觉媒体设备的应用，为中小学音乐课堂的鉴赏教学注入了新的活力。传统鉴赏教学大都是利用磁带或教师演奏，在数字化教学中，只要将所需的音像或声音文件提前编辑好，在课堂中利用电脑播放即可，同时也可以融入文字、图片、视频等多媒体信息，不仅丰富了音乐作品的内容，方便学生深入了解作品展现出的意境，也能激发学生的兴趣。另一方面，音频编辑软件中具有丰富的音色音源，适当的利用可以提高学生对声音的鉴别能力，提升学生听力水平。
3.在唱歌教学中的运用。传统的声乐教学中，学生无法对自己的歌唱能力与效果有准确的定位，计算机音乐系统很好地解决了这一问题。数字化设备的音频和及音频软很好地实现了声乐教学的直观化，根据音乐软件，学生可以准确地看到自己在声音位置、音高、咬字等方面的失误，从而有针对性地进行改正提高。同时，音乐软件提供了乐曲波形参照图，教师可以根据参照，更直观地教诲学生如何调整气息、声音位置等问题，提高学生的延长技术。
综上所述，数字化技术的应用推动了中小学音乐教学的革新，数字化教学模式提高了音乐教学质量，激发了学生对音乐学习的兴趣，并对学生鉴赏能力、演唱功力已经创作能力的培养有重要作用，现阶段教育工作者应当重视数字化教学模式在中小学音乐教学中的积极作用，提升教师教学素养，实现教学改革。
参考文献
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论文作者:纪晓燕
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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