关键词：新课标；中职历史；思政教育
引言：中等职业学校历史课程是各专业学生必修的公共基础课程。基本任务之一是以唯物史观为指导，增强历史使命感和社会责任感；弘扬以爱国主义为核心的社会主义核心价值观；培养对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党与中国特色社会主义的认同感和爱国主义情感。塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中职历史老师在通识教学中，不但要提高学生的历史知识水平，还要将思政教育融入课堂，帮助学生提升境界、涵养气概、激励担当，以服务于国家富强、中华民族伟大复兴和人类社会的进步为使命。
1、通过对悠久历史和优秀文化传统的学习，激发学生的民族自豪感和自信心
中国是拥有5000年文明历史的四大文明古国之一，在漫长的历史发展中，也诞生了值得华夏民族骄傲的发明、文化，这些文化、精神使华夏民族屹立不倒，中职历史老师在教学的过程中，有意识的带领学生了解中国悠久的历史，加强对学生的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才。这就能够在一定程度上激发学生的民族自豪感，让学生意识到我们每一个人都是有智慧的，能够解决自己遇到的问题，从而激发学生的自信心，让学生在学习和生活中表现的更加出色。
很多学生在上课的过程中，并不会认真的听课，这就有可能导致老师在历史讲课中穿插思想政治教育的过程中达不到效果，让学生的思想道德素质得不到提高，这时历史老师就要通过创设历史情境、设计有价值的思考题、组织学生开展史料研习等丰富多彩的活动，让学生体验当时人们所处的历史背景，感受当时所面临的社会问题，引领学生对历史问题进行探究。
例如老师在讲的秦朝的时候，会涉及到秦朝统一天下的历史，老师就可以让学生通过阅读课本来叙述秦朝统一的过程和统一后的发展，让学生说出自己对于秦朝的感受。学生在学习的过程中就会为了回答老师的问题，认真的阅读课本，了解秦朝所发生的事，了解秦朝时代的人。在学生回答的基础上，老师进一步引导学生认识：秦朝是第一个也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新的局面，我国两千多年的封建社会里，虽然也出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就一定要实现祖国的完全统一，坚决反对“台独”，绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、“以天下为己任”的爱国教育，增强学生的民族责任感
和平与发展仍然是当今世界的主流。现在的青少年没有经历过艰难困苦的时代，没有身临其境的体会到中华民族备受耻辱的时刻，这在一定程度上就会使青少年缺少一定的民族责任感，当青少年缺少民族责任感后，他们的目标、理想、行为就会受到局限、约束，在做出决定时并不会从大局的角度出发，从而抑制青少年的发展。历史老师在教学的过程中，为了增强学生的民族责任感，在讲到中国发展进程中受耻辱的时刻时，就可以有意识的重点讲解，将学生们带入到当时的环境中，让学生体会到那个时代的艰难以及现在的生活来之不易，这在一定程度上就能够激发学生的民族责任感，让学生更加的热爱祖国，为祖国的繁荣富强贡献力量。
例如我国的伟大领导者毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等革命家，在中国艰难困苦时期，带领中国人民为了当家做主一往无前，推翻了三座大山，建立了属于中国人自己的社会，实现了几千年来劳动人民美好的社会理想。老师带领学生学习这段历史时，学生就会认识到毛主席是值得每一个人铭记的领导者，中国共产党是值得每一个人拥护的政党，也使人们认识到今天的幸福生活来之不易，从而让学生有强力的责任感更和使命感。
3、通过改革开放后新中国取得的伟大成就，培养学生的爱国情感
新中国成立后，能有今天这样伟大的成就，都是靠一点一滴的进步取得的，在这个过程中，有伟大的领导者的奋斗不息，有中国人民的勤劳勇敢，历史老师在教学的过程中要向学生展示新中国成立后取得的伟大成就，并向学生说明新中国取得伟大成就的原因，使学生为自己的民族感到骄傲，从而增强学生的爱国情感。爱国情感能够鼓励学生努力学习，健康成长，在以后的工作生活中为国家的发展，民族的富强，不懈努力。很多中职学校的青少年的思想还不够成熟，他们的爱国情感也不够强烈，这在一定程度上会抑制学生的思想道德素质的提高，当学生思想道德素质得不到提高后，他们的行为举止就会发生偏离，让学生的发展受到影响。
例如：在开完党的十-届三中全会后，中国的面貌发生翻天覆边的变化，我国取得了前所未有的发展机会和发展动力，生产力进一步的得到解放，随着不断的改革创新，我国的综合国力越来越增强，国际地位越来越高，物资不断的丰富，职工收入不断的增加，人民生活水平更是由温饱走向小康。通过这个事件，学生的爱国情感就会得到增强，他们就会为祖国的更快的发展贡献自己的力量。
结束语：中职历史老师在教学的过程中，在完成自己教学任务的过程中，要渗透思想政治教育，让学生在学习历史的过程中，了解中国、了解民族，从而激发学生的爱国情感，提高学生的民族责任感，从而使学生的思想道德素质得到培养和提高。具体的方法有：学习悠久历史和优秀文化传统，激发学生的民族自豪感和自信心；“以天下为己任”的爱国教育，增强学生的民族责任感；通过改革开放后新中国取得的伟大成就，培养学生的爱国情操。
参考文献：
[1]教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知，教材〔2020〕2号
[2]宿冬梅.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].中国校外教育,2019(11):160.
[3]韩军.浅谈中职学校历史教学中的德育渗透[J].科技风,2018(02):10.
论文作者:罗发义
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：历史论文; 学生论文; 爱国论文; 民族论文; 老师论文; 中职论文; 秦朝论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;