李忠英 江西省赣州市上犹县紫阳乡紫阳中心小学 341204
【摘要】现阶段，在我国城市化发展速度不断加快的过程中，国家的整体经济和科技水平都得到了提升，在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始关注到校园教育工作的进展状况。主要就是因为，校园教学是人才培养的关键，因此本文也顺应时代发展，重点分析小学数学课堂教学工作的开展方式。以最新社会发展时代下提出的微课教学模式为例，剖析这一教学方法在小学数学课堂中所具有的作用，进而找到科学有效的课程设计和教学方式，希望能够提高课堂教学的质量，促进学生进步。
【关键词】小学；数学教学；微课；设计；教学方式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-159-01
前言
小学校园教学工作在开展的过程中，其长久以来都属于难点，同时也是教学的重点，主要就是因为数学课程属于学生学习的三大主科之一，是学生基础知识和学习能力培养的关键所在。但是也是由于数学学科本身的复杂性，导致其对学生逻辑性思维能力的要求较高，因此很多小学生对于数学知识都望而生畏。所以本文也提出微课教学的方法在小学数学课堂中的融入，希望能够有效改善传统课堂弊端，提高教学的效果和质量，为学生的成长做出贡献。
一、微课设计在小学数学教学中的作用
（一）将学生的学习兴趣有效地激发出来
小学阶段学生在数学知识学习的过程中，想要保证学生真正的学好数学，提高学习的效果，最为主要的就是激发学生对于知识学习的兴趣，并且帮助学生达到事半功倍的学习效果，才能够真正的突显出课堂教学质量，促进学生的进步。所以最主要的就是教师在教学中，引发学生对于知识学习的兴趣。而微课的教学方法，能够改善传统课堂枯燥乏味的特点，也能够充分的对高科技技术进行利用，融合多媒体视频的教学手段，进而提高课堂整体效果，使学生参与课堂学习之中。
（二）将学生的数学思维能力进行有效的拓展
数学知识的学习要求学生具有良好的逻辑性思维能力，通过微课程教学方法，能够有效的培养学生的逻辑思维能力，帮助学生动手和动脑的能力形成，进而为其知识学习奠定扎实的基础。例如：在学习《数一数》这部分知识内容的时候，教师就可以引导学生结合使用微课，观察图形之间的位置关系，使学生分清楚物体的数量，并且通过视频的观看，真正的探讨和分析，提高学生课堂参与程度，巩固学生数学知识学习效果，尊重学生主体意识，进而有效培养学生的数学思维能力。
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二、小学数学教学中微课设计及教学方式
（一）微课教学素材具有针对性与时效性
在小学数学课堂教学工作开展中，结合使用微课的教学模式，其中最主要的就是需要对微课进行设计，一般情况下就是借助使用多媒体设备，辅助课件的制作，以此实现课堂教学工作的效果和目的。在微课设计的阶段，教师需要把视频、动画、声音、文本等基本性的素材，作为制作的主要内容，并且在设计的过程中，有针对性的引导学生对于数学知识内容科学合理的思考，实现因材施教、与教育学等效果。同时教师在设计的过程中，需要提前掌握课堂教学的核心和重点内容，利用微课突出重点，这样才能够实现教学的最佳效果和最终目标，也能够突出针对和时效性的特点，有效提高课堂教学的质量。
（二）微课制作要具有个性化特点
不论是哪一个年级，或者是哪一个学科的教师，在教学的阶段都需要达到因材施教、理论和实际相互结合的效果，所以教师在微课设计的过程中，也需要提前了解到班级学生的数学知识学习特点和学习状态，按照学生的个体上存在的差异，有针对性的进行微课课件的制作，融入与学生有关的知识内容，有机的把学生的主体和教学的内容进行结合，这样才能够实现微课设计的最佳标准。在设计微课的阶段，需要灵活、有趣，避免出现生搬硬套的教学现象，一定要有目的的开展活动，把实际生活和书本上的知识结合，把抽象的概念向着具体化的方向发展。同时也是最主要的内容就是，教师需要全面、综合性的考察学生知识学习的状况，根据得到的最终结果，设计微课的形式，以及微课的具体内容，这就是微课的个性化特点，只有这样才能够保证每一个学生通过微课的内容都得到进步，进而在根本上突出课堂教学的重点，使学生参与到课堂之中，通过个性化的微课实际，突显出学生个体的重要性，实现课堂教学效果的提升。
结论
综上所述，纵观我国小学校园教学工作的开展形式能够看出，长久以来，小学校园教学工作都受到了传统教学思想理念的束缚，特别是数学课堂的教学，更是受到了严重影响，导致教师认为学生的思维能力发展并不成熟，因此课堂上以基础知识内容为主，忽略了学生综合能力的培养。所以在以上内容中，本文重点提出微课教学模式在小学数学课堂的设计及教学方法，希望能够提高课堂教学质量，实现微课教学的效果，进而促使小学生更好的学习和发展。
参考文献
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论文作者:李忠英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
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