摘 要：兴趣是打开智慧大门的钥匙,更是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,又是激发学生创造力、开发智力的催化剂。作为一名小学教师,如果在教学中善于激发学生的学习兴趣,就能使教学取得事半功倍的效果。而激发学生学习兴趣的方式是多样的,本文就与大家共同探讨一下如何培养低年级学生学习数学的兴趣和方法。
关键词：低年级 直观画面 多媒体 游戏 兴趣
一、充分利用直观画面,激发学生学习兴趣
在低年级,数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息,学生学会看图、读图，对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。教师要充分利用这些生动、直观的画面,激发学生学习的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外,还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素,培养学生热爱数学的情感。儿童看图随意性大,目的性不强，教学中,教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面,从中选择有用的数学信息提出问题、解决问题。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，能感知事物的数量特征,培养学生的观察能力和初步的分析能力。主题图中有很多非数学信息,目的是为孩子们创设一个有趣的故事情境，提高学习兴趣。随着学生识字量的增加，图文结合的题目也相应增多了,但有的学生往往只注意看图而忽略了读文字。针对这些情况,在教学中我引导学生先读图，了解图中的信息,再去读文字,接着分析已知哪些信息、要求的问题是什么,让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读、结合起来理解。通过认直读图,说出图意,理清图文之间的联系,解决问题就有理有据了。
二、运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣
多媒体教学可以利用各种教具、投影、录像、电影等媒体，集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变“老师一支粉笔,一张嘴，满堂灌”的教学方式。
在教学《认识钟表》时,笔者采用了多媒体教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。首先用多媒体展示一个空白的钟面，让学生通过观察自己的学具钟面，帮老师找一找大屏幕上的钟面还缺什么。这时学生的热情很高,课件伴随着学生的回答出示数字、指针等。接着由他们帮忙完成的钟面走动起来了,他们的成就感一下子就高涨起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后在认识整时过程中,笔者通过情境创设——小明的星期天,贴近学生的生活,也起到了一个情感教育的作用,像小明一样合理安排时间。最后还引入了一个小故事,教育学生要好好珍惜时间。本节课较好地突出了教学重点、难点,教学目标也准确地达到了。
三、适当开展游戏活动,激发学生学习兴趣
游戏、玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。我在教学时经常选择一些符合教学内容的游戏来激发小学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如:我在教学“加、减混合”时,发现少数学生出现了注意力不集中的现象，于是我就把书上的例题改成了游戏形式,对学生说:“我们来玩一个开车的游戏吧。”接着,讲游戏的规则:先有7人在车上,接着下车2人,再上车3人。然后,边放音乐边讲述:汽车从我们小学开车了（学生做动作,嘴里发出开车的声音）。花果山到了,停车(下车2人,又上车3人),汽车又开了。游戏结束后,让学生讨论后说说:现在车上有几人？有的学生说，原来车上有7人,到了花果山下车2人,又上车3人,现在车上有8人；有的学生说,从我们学校出发时车上有7人,到了花果山下车2人,车上有5人,又上车3人,现在车上有8人。我对学生的各种说法先表示了肯定,然后让学生讨论：你认为哪种说法最好？再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在游戏活动中知道了：从7人里面去掉2人要用减法算,又多3人要用加法算。这样学习“加、减混合”的例题，学生感到有趣、熟悉、自然,对数学的兴趣也随之产生了,既突破了教学的难点，又培养了学生思维的灵活性与敏捷性。
四、营造和谐师生关系,培养学生学习兴趣
教师要培养学生的学习兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时,学生也以同样的微笑回报我,我和学生之间的距离瞬间拉近了,学生紧张的情绪减少了,和蔼的语言打动了学生,大家都乐意和我交流、研究和讨论，从而消除了教师在学生心目中高高在上的地位,有的只是一个大姐姐在和他们一块学习、一块交流,做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快,能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感,可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。
总之,兴趣是最好的老师,是成功的秘诀,是学习的先导,是获取知识的开端。教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能获取知识，培养数学思维能力，发展智力。兴趣激发应渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程，使学生在有效的时间里心情舒畅并且高速、高效地完成学习任务,让学生在快乐中学习,从而提高低年级课堂教学质量。
参考文献
[1]朱慕菊 走进新课程[M].北京，北京师范大学出版社，2002。
[2]张秀媛 小学低年级数学兴趣的培养策略探析[J].吉林教育，2015，（11）。
论文作者:张艳惠
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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