【摘 要】目的：研究心理治疗学教学中案列分析法的应用价值。方法：以本校2015级临床医学专业60名学生为研究对象，并采取电脑随机双盲法将之分成试验和对照两组（n=30）。当中，试验组教学时采取案列分析法，对照组采取常规教学法。分析两组的基础知识与综合知识考核成绩，并对各组的教学效果满意度作出比较。结果：试验组的基础知识考核成绩为（92.31±5.47）分、综合知识考核成绩为（91.59±4.23）分，优于对照组的（83.06±6.28）分、（80.72±5.11）分，P＜0.05。实验组对教学效果的满意度为100.0%，比对照组的83.33%高，P＜0.05。结论：于心理治疗学教学中合理运用案列分析法，可有效提升教学效果，建议采纳。
【关键词】心理治疗学；应用价值；案列分析法；考核成绩
在临床医学专业中，心理治疗学为实践性最强且最核心的一门课程[1]，为能提高学生对心理治疗学进行学习的热情，让学生能够充分掌握该课程的基础与综合知识，笔者将着重分析案例分析法在心理治疗学教学中的应用价值，报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本院2018级临床医学专业学生60名，采用电脑随机双盲法将之分成试验组和对照组，每组有学生30名。当中，试验组包含男性13名和女性17名，年龄介于19-24岁之间，平均（21.36±1.07）岁。对照组包含男性14名和女性16名，年龄介于19-24岁之间，平均（21.58±1.12）岁。所有学生都签署知情同意书，且能配合完成各项考核。比较两组的年龄与性别等基线资料，P＞0.05，具有可比性。
1.2 方法
试验组教学期间采用案例分析法，详细如下：（1）课前准备。教师在课前需经典案例进行精心的筛选，并找到案例中的相关问题，做好笔记。学生在课前需充分了解案例涉及到的理论知识与技能等。（2）分组，并引入案例。将本组30名学生采取小组成员能力均衡性分组法分成5组，并从各组中挑选出1名学生作为组长，组长需具备良好的协调能力、组织能力与沟通能力。此后，由教师对教学情境进行设置，并将案例规范化的引入。（3）对案例进行分析和讨论。教师需根据学生的实际情况，采取由浅入深与循序渐进的方式提出教学中的一些重难点问题，并正确引导学生对案例进行分析，同时将案例与课本中的相关内容有机结合起来，以找到对重难点问题进行解决的方法。在该环节当中，教师需鼓励每位学生积极参加讨论，仔细听取他人见解。另外，教师还应注意观察学生的讨论情况，待讨论结束之后，教师需让各组派1名作为代表进行发言，并由其它小组进行补充发言。（4）总结与评价。对于学生的课堂表现，教师需予以总结，同时针对学生当前存在的问题，经综合分析后提出相应的解决对策。
对照组严格按照传统的教学方法对学生进行授课，也就是在教师讲课的同时利用PPT对学生进行辅助教学。
1.3 评价指标
待教学结束后，利用本院自拟的考卷评估两组对基础知识与综合知识的掌握程度，当中，基础知识主要包括名词解释、填空题与多选题，而综合知识则主要为论述题。将考核结果以百分制进行表示，得分越高，提示成绩越好。
采取问卷调查法，并利用本校自制的满意度调查表评估两组对教学效果的满意度，比较满意90-100分，一般满意60-89分，不满意0-59分。对满意度进行计算按照如下公式进行：[（比较满意+一般满意）/例数*100%]。
1.4 统计学分析
数据分析用SPSS 20.0软件，t和χ2分别检验计量资料（）与计数资料[n（%）]，P<0.05差异有统计学意义。
2 结果
2.1 考核成绩分析
实验组的基础知识考核成绩与综合知识考核成绩均比对照组高，P＜0.05。如表1。
表1 两组考核成绩的对比分析表（分）
3 讨论
目前，案例分析法在学校的教学工作中有着比较广泛的应用[2]，能够在充分了解学生分析能力与基础知识掌握程度的基础之上，将案例作为载体，同时将学生引入到一个特定的情景之中，并正确引导学生充分利用所学的知识对问题进行分析和解决，以有效提高学生的学习效率[3]。多项研究表明，于心理治疗学教学中运用案列分析法，能够将学生引入到一个指定的案例情境当中，并通过观摩与如临现场的方式让学生充分了解案例，促使学生能够透过案例对课本上的理论知识进行不断的延伸和运用，以有效锻炼其分析问题与解决问题的能力，同时能够在较大程度上提高其学习成绩[4，5]。此研究中，实验组的基础知识与综合知识考核成绩均优于对照组，P＜0.05；实验组对教学效果的满意度比对照组高，P＜0.05。提示案列分析法对提高学生对心理治疗学专业知识掌握度及改善学生对教学效果满意度具有十分显著的作用。
综上所述，于心理治疗学教学工作中积极运用案列分析法，有助于提高学生对问题进行分析和解决的能力，让患者能够更加完全的掌握所需知识。
参考文献：
[1]赫英娟，李春梅，李丹等.案例分析法在心理治疗学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2015，（11）：89-90.
[2]陈凌，任振华，王佳茵等.案例分析在临床神经外科教学中的应用[J].中国现代医学杂志，2013，23（21）：105-107.
[3]孙伟，苏建荣.案例分析在临床微生物学教学中的应用[J].检验医学与临床，2016，13（15）：2223-2225.
[4]孙永兴，熊军，王惠军等.PBL联合案例分析教学法在麻醉实习教学中的应用[J].中国医药导刊，2014，（11）：1437-1438.
[5]杨心源，曾旭.案例分析教学+情景设计在中职医疗专业《外科学》教学中的应用分析[J].现代职业教育，2018，（20）：24-25.
论文作者:曾足云,曾凡花
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2019年2期
论文发表时间:2019/4/22
标签：治疗学论文; 案例论文; 学生论文; 分析法论文; 心理论文; 成绩论文; 对照组论文; 《中国结合医学杂志》2019年2期论文;