（哈尔滨市双城区万隆乡中心学校，哈尔滨市 双城区 150119）
摘要：小学语文学科是小学时期的基础性学科，也是小学生必须要学好的一门课程，由于小学生对语文知识的学习主要是在课堂，所以，为了使小学生能够学习更多的语文知识和提高小学生的语文成绩，就必须要提高语文课堂教学效率。本文主要围绕如何提高其课堂教学效率进行分析与探讨，为广大小学语文教育者提供参考，提高其课堂教学效率。
关键词：小学语文；课堂；教学效率
随着我国小学教育的不断改革，对小学生的语文教育也提出了更高的要求，而教师向学生传授语文知识主要是在课堂，这就意味着必须要提高课堂教学效率才能让小学生学到更多、更广的语文知识，才能达到教育目的和教育要求。所以，小学语文教师要充分考虑小学生的学习特点、学习习惯、学习心理以及接受语文知识的能力，在课堂教学中运用有效的教学方法才有利于提高其课堂教学效率。
一、和谐课堂教学态度有利于提高小学语文课堂教学效率
在小学语文课堂教学中，很多小学生由于受年龄、心理素质的限制，容易产生胆怯、恐惧等心理，对小学生的学习产生严重的影响，不仅不能提高其课堂教学效率，还会降低其课堂教学效率。例如，部分小学语文教师在课堂的教学中遇到教学不顺利时，就会大发脾气，或者经常过于严厉的批评小学生，甚至是发生辱骂、体罚、殴打等行为，并以此来威逼小学生学习语文知识。但这样的行为极易让学生对语文教师和语文课程产生恐惧感，特别是对于小学低年级的学生而言，极易受到惊吓。同时也会导致小学生在语文课堂上把更多的精力放在如何避免语文教师的批评指责方面，而没有认真的学习语文知识。所以，小学语文教师要充分认识到小学生的这一学习心理，和谐教学态度，消除小学生恐惧、胆怯的学习心理。使其放心大胆、毫无顾虑的学习，才有利于提高其课堂教学效率。那么，怎样和谐课堂教学态度呢？首先，语文教师在课堂讲课的过程中要做到和谐教学表情、语言等，让学生感到亲切感，而不是恐惧感；其次，在课堂教学中要多给予鼓励和激励，而不是一味的批评；第三，当遇到学生犯错时，要轻声细语的向学生讲解错的原因，而不能表情严厉的一味批评和指责。
二、提高语文课堂教学管理水平有利于提高其课堂教学效率
由于小学生的自控能力较差，在课堂的学习中往往出现注意力不集中、贪玩等现象，所以，如想提高语文教学效率，提高课堂教学管理水平也是一种有效的方法。为此，小学语文教师可以从两个方面来提高语文课堂管理水平。其一，在实际的课堂教学中，经常出现教师在讲台讲课而小学生在台下互相说话、玩耍小物件等现象，不仅影响自己学习，也影响着其他学生的学习，势必会影响课堂教学效率。因此，小学语文教师要通过给予适当的批评教育、提醒注意听讲等方法，加强此方面的管理，防止和避免类似的现象发生；其二，部分学生在课堂学习的过程中存在注意力不集中、打瞌睡等情况，特别是学习能力较差的学生和贪玩的学生，不利于对语文知识的学习。因此，语文教师要提高自身的责任心，在课堂教学中注意观察，发现这些情况要及时的给予提醒，并运用一些方法来集中小学生的注意力，例如，通过提问的方法迫使小学生集中注意力，同时也可以把不注意听讲的小学生重新拉入课堂的学习中。
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三、开展小组学习活动促进学生主动学习
在实际的课堂教学中，小学语文教学都是以教师的讲授为主，学生在课堂自主学习时间较少，而小学生在听讲的过程中，普遍的存在有不懂的问题而没有时间向语文教师请教，或者由于胆怯而不敢向语文教师请教，造成学生的各种疑问难以及时解决，严重影响着课堂教学效率的提高。但学生与学生之间的交流不存在任何胆怯心理和恐惧心理，因此，针对这样的情况，语文教师可以在课堂广泛开展小组学习活动，使小学生互相学习，特别是小学高年级的学生，开展小组学习活动可以促进学生主动学习，及时的解决各种疑问。例如，在课文总结中心思想的教学中，语文教师按照学习能力的大小把学生合理的分成多个小组，让小组成员之间互相讨论，共同参与总结，这不仅可以使学生把自己的看法、观点说出来让成员共同讨论，也可以提出自己的各种疑问让其他成员互相讨论，并给出相应的答案。在此过程中，可以有效的促进小学生主动学习、主动探索新知识，同时，也解决了学生的疑问，让学生对相关语文知识了解的更广泛和理解的更加深入，毫无疑问的可以提高课堂教学效率。
四、增强提问效果有助于提高课堂教学效率
课堂提问可以促进小学生思考、主动的探索知识、加深学生对语文知识的记忆，同时，也可以促进学生集中注意力，对提高课堂教学效率大有帮助。但通常情况下，大多数小学语文教师在课堂以了解学生学习情况为目的进行提问，这就大大的降低了课堂提问效果，为了提高课堂教学效率，语文教师可以充分的利用课堂提问来加强小学生对语文知识的学习。为此，语文教师就必须从多个方面来加强提问效果，首先，由于所提问的问题太难，将会挫伤学生对问题思考的积极性，太简单就会让学生不懈于思考，都难以增强提问效果，所以，要保证所提问的问题难度适中；其次，要巧妙的设置问题，让所提问的问题具有一定的趣味性，有利于激发起小学生的思考兴趣和学习兴趣，从而让小学生学到更多的语文知识，进而提高了课堂教学效率。
五、引导学生进行课前预习有助于提高课堂教学效率
在小学生学习新课之前对新课进行有效的预习，不仅可以让学生在课堂中快速的进入学习状态，也缩短了学生对新课的熟悉时间，同时也节约了课堂时间，语文教师也就可以在课堂中讲解更多的语文知识，所以，课前预习也是教学中的一项重要环节，对提高课堂教学效率大有帮助。因此，小学语文教师一方面要引导学生对课文中的生字、生词进行预习，并朗读课文以便了解新课的大致内容；另一方面要在课前对学生预习情况进行检查，不仅可以掌握学生的预习情况，便于课堂教学，还可以督促小学生养成预习习惯，有利于小学生的学习。另外，由于预习主要是在课下进行，所以，语文教师要加强与学生家长之间的沟通，使其监督和辅导小学生在课下完成预习任务。
参考文献
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[2]王海波.小学语文课堂教学效率的提升探寻[J].学周刊,2017(05):159-160.
[3]刘霞.运用多种方法提高小学语文课堂教学效率的实践与思考[J].新丝路(下旬),2016(07):122.
作者简介：谢云达（1976年7月—）汉族，黑龙江省哈尔滨市人，当前职务为教师，当前职称为一级教师，学历为大专，研究方向为小学语文教育教学，小学教学管理。
论文作者:谢云达
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
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