让管理的自由度满足教师的内需，本文主要内容关键词为：自由度论文,内需论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在《读者》上读到过这样一段文字：金字塔的建造者不是奴隶，而是一批快乐的自由人！第一个作出这种预言的是瑞士钟表匠布克。他于1560年在埃及的金字塔游览时，作出了这种预言。2003年，埃及最高文物委员会也正式宣布，通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。
那么，在400多年前，一个钟表匠为什么一眼就看出，金字塔是自由人建造的呢？据了解，布克是一位钟表制作大师，入狱后，被安排制作钟表。在那个失去自由的地方，他发现无论狱方采取什么手段，都不能使他们制作出日误差低于1/10秒的钟表，而不像以前在自己的作坊里，能使钟表的误差低于1/100秒。为什么会出现这种情况？起初，布克把它归结为工作的环境，后来，他们越狱逃往日内瓦，才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。对金字塔的建设者，他之所以能得出自由人的结论，就是基于他对钟表制作的那种认识。一个钟表匠在不满和愤懑中，要想圆满地完成制作钟表的1200道工序，是不可能的；在对抗和憎恨中，要精确地打磨出一块钟表所需要的254个零件，更是比登天还难。金字塔这么大的工程，被建造得那么精细，各个环节衔接得天衣无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。
作为一线教师的自己，亲眼看到和听到有一些教师，总是为工作所困。他们总是抱怨自己忙，自己累，日复一日、年复一年地重复着“昨天的故事”，在工作中缺乏爱心和责任，缺乏敬业精神和创造精神，内心深处充满着职业倦怠感和焦虑感。教师工作苦，工作累，这是不争的事实，但这不是教师产生职业倦怠感的根本原因。大多数情况下，教师年轻时胸怀大志，总想干出一番大事业，但慢慢地却被磨掉了棱角，变得不求上进，变得世故。这难道是学校缺乏管理造成的吗？也不是，大多情况下，绝大多数学校的管理可谓又严又细，除了常规的教学教研工作之外，也总千方百计希望教师专业成长：今天写反思，明天去培训，平常还不定时地进行各种形式的“研修沙龙”等活动。为什么学校领导的“良苦用心”却换来一些教师的抱怨呢？我想，最主要原因是学校管理者没有给教师一定的自由发展空间，硬性包办过多，弹性引领太少，忽视了教师的个体“内需”。
另一方面，在这种毫无自由度的环境中，许多教师竟习以为常，并且形成了可怕的怪圈：如果有几位“冒尖者”胆敢“自由行事”，常常会出现“树大招风”和“泼冷水”的现象。原因很简单，是长期的环境使然。这样的学校到底有多大发展后劲，教师有多少幸福可言呢？
在我们倡导“以人为本”的时候，殊不知“人本”的意识，却在所谓的“管理”中变得窒息和庸俗；在急功近利被我们深恶痛绝的时候，我们却深陷其中不能自救。
金字塔因它的规模宏大、建筑神奇、气势雄伟，给人留下许多未解之谜与永恒的惊叹，而那些自由人，必定以一种宗教般的虔诚，倾心尽力，才会有今天如此宏伟精妙的建筑群。而今天，一些教师正是因为渐渐丢失了一种叫做“自由”的幸福度，所以对工作的态度变得敷衍，自然也谈不上敬业和创造了，这是多么可怕的事情啊！所以，学校的管理者特别是校长，应该关注一线教师的内在需要，应该引领教师在博采众长中，自由演绎属于自己的风采。因为，每一个人只要有了心灵的力量，就会像建筑金字塔的那些自由人一样，专注于自己的工作，不会把工作看做一种任务，更不会看做一种桎梏，而是热爱工作、享受工作，醉心创造，自然，在教育教学领域，也一定会涌现出更多的行家里手。
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