湖南省新化县上渡街道实验学校 阳奠成
初中思想品德课程标准有三大基本理念，首先是确立了以初中学生逐步扩展的生活为内容的课程基础,这一基础从学生生活出发,反映了“以学生为本”“为学生的思想品德发展服务”的思想。其次把帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活作为最终追求，体现了为学生未来发展着想的理念。第三是遵循了正确价值观的引导与学生独立思考、自主实践相统一的教学原则，这体现了引导与自主建构的结合，是具有中国特色的品德培养之路。
为实现知识、能力、情感态度价值观三维目标，初中思想品德课程内容标准确立了“三大关系”即：成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会的关系；同时与之相融合又确立了“四大领域”即：心理健康、道德、法律、国情四大内容。这样就以满足学生成长需要为核心，将个人成长需要、知识学习与国家、社会要求结合起来，体现了“大德育”的观念。
要真正把握课程标准的“三理念”“三关系”“四领域”，笔者认为重在教师在平日的工作学习中的认真领会和贯彻落实，最关键的是落实在教学的每个不同环节中，达到知行统一。正如歌德所言：光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。
首先，要优化教学目标。教学目标必须符合课程标准和学生实际，符合课程标准的要求包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，注重发展学生个性。
其次，在思想上更新教育观念，树立课程标准的基本理念。
作为教师要打破传统知识观、教学观和人才观的束缚，适应发展变化了的新形势，树立起以学生为本的德育理念，以学生生活为中心的课程理念，以学生身心发展为重心的课程观，以学生的成长为目的，从“我们教什么”转变到“学生生命成长需要什么”。让德育回归生活，使学生在广阔的社会生活中，认识社会，调整自己的发展方向。
再次，积极探索思想品德教学的有效途径，在教学过程中落实课标理念。
第一，教学内容要开放。
教师要在树立新的教材观念、课程资源观念,握新的教学思想策略的基础上,创造性地组织教学内容。像李敏博士所说的“教师可以围绕教学目标整合一部分扩展材料并将其纳入到教学内容中”“ 那些有利于学生参与品德课程、深入理解和思考课程内容、形成道德生活体验的要素都可以 作为教育教学资源整合到思想品德课程中来”。结合日常教学实践，可以实现三个整合：
一是将时政教育内容整合到课堂教学中。可以利用导入环节的新闻播报或者时政链接等有机引入，引导学生思考点评，激发学生参与学习的兴趣和积极性。也可以以典型的时政材料为载体，设计训练题，通过时政热点与所学知识的结合，使学生体会到党和国家的重大方针政策与自己的联系，起到启思导行的作用。
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二是将乡土课程资源（或校本课程）内容整合到课堂教学中。
“一方乡土，一方文化”。乡土资源中蕴藏着丰富的课程资源，也是进行爱国主义教育的一条重要途径。在课堂教学中适时地引入乡土内容，既让学生更加了解和热爱自己的家乡，又能切实感受出知识的意义，进而增强思想品德课堂教学的吸引力。所谓：给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。乡土资源的整合可以体现在教学环节的各个方面。
三是将学生的生活教育整合到课堂教学中。陶行知先生说：“生活即教育”，有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。思品课程的基础就是初中学生逐步扩展的生活。这种整合可以联系学生的生活实际，从学生的知识基础和生活经验出发，创设生活情境，开展生活实践；也可以在教学中引入生活评价机制，如建立学生成长档案等，让学生在生活中感受、体验与行动。
第二，教学方法要开放。
新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。这就要求教师要充分发扬教学民主，建立平等、和谐的师生关系，信任和尊重每一位学生。改变以往那种教师教、学生学的“灌输式”教学方法，代之以更加开放的教学方法和课堂形式。可以是学生自主的讨论探究；也可以是学生激烈的辩论比赛；既可以是“故事续编”，也可以是学生即兴的小品表演；亦可以是学生走出课堂，走向社会、投身大自然的实地考查（或调查）等等，不一而足。同时，教师要注重评价的激励作用，让学生主动参与评价，在学生充分发表意见后，可以组织相互评价、相互补充，鼓励争论，不断完善，使学生获得学习的成功体验。这种教学形式的开放能使学生怀着轻松、愉快的心情进行学习，充分调动了学习的积极性，学习潜能得到有效开发。总之，一切能够有利于学生自觉吸取知识，一切有利于提高学生创新精神和实践能力的，一切有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观的教学方法和课堂形式都可以引进来，实现教学形式的开放。
第三，教学过程要开放。
关注学生的学习过程与方法，这是新的课程标准精神的一大特色。教学过程应该是师生交往互动的过程，教师要在精心研究教材，把握教材整体知识结构的基础上，通过各种有趣形式激发学生参与课堂活动和社会实践活动。要重视课堂活动的设计，不过多干预，除对活动设计适当地加以指点外，整个过程均要由学生自己去组织、自己查阅资料自己开展活动。学生通过辩论会、报告会、模拟法庭、知识擂台，说事实谈体会，尽情表现个性，展示个性才能。
除此以外，还可以引导学生开展兴趣小组活动，组织他们举办时政演讲会、社会实践评论等，通过这些活动使学生逐步养成关心社会、关注国家大事的良好习惯，学到许多新知识，获得新信息。
与此同时，教师要积极组织学生开展社会实践活动，鼓励学生有针对性地进行社会调查，让他们深入到社会各个阶层去采访真人真事，了解实际情况，指导他们运用所学的理论知识去观察社会现象、分析社会问题，支持他们写出有价值的社会调查报告等。
总之，准确把握和有效贯彻落实新课程标准的精神，可谓仁者见仁，智者见智。只要我们在平日教学实践中勇于实践，善于探究，本着“一切为了学生，为了一切学生”的原则，立足学生生活实际，就能帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康有意义的生活。
论文作者:阳奠成
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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