摘 要：随着新课改的深入落实，高效课堂的教学目标和构建策略也都发生了改变，教师需要在教学中更加注重学生的主体作用，注重自主学习的引导，以保证学生可以得到综合素质的发展。而在实践教学中，应用从兴趣出发，结合初中生年龄的特点，激发学生的学习兴趣，掌握学习方法，建立学习理念，以此来打造高效课堂。
关键词:初中语文 高效课堂 策略
课堂是学生获取知识的主要地点，同时也是教师传授知识、培养学生素质的场所。在当前的初中语文教学中，受到教育理念的改变，传统的教学方式已经不适合当前的教学，但是很多教师在教学中不得其法，课堂教学的教学质量和效率都不是很高，学生在课堂中的兴致不高，自身的培养和素质提升得较慢，没有满足学生的发展。因此，就需要初中语文教师将课堂教学做出适当的改变，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生语文综合素质的发展。
一、以学生兴趣为基础创建教学情境
初中语文教学中打造高效课堂，需要让学生在课堂中思维活跃，进行主动学习。但是，实际的情况是很多初中学生在语文课堂中学习不积极，对于语文知识的学习有抵触的心理，造成课堂教学中学生的学习都依赖于教师的讲学，自身的语文思维没有得到发展。针对于这种情况，教师在教学情境的创设上就应该更加贴合学生的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂教学当中，并使学生的情感可以与教学内容产生共鸣，这样既能保证学生的学习积极性，还能提升学生对于知识的理解，从而建立活跃的课堂学习氛围，提高教学质量。信息技术在教学中的普及为教师的情境创设提供了工具，教师要利用好信息技术，结合教学内容和学习喜好，创设出有效的教学情境，提高学生的学习积极性。
二、采用引导教学培养学生的自主学习
随着年级的增长，学生在小学阶段建立的学习方法，在进行初中语文学习时就不太适合，造成学生的自主学习效率低，学生获取知识的深度较为单一、浅显，而且学生的语文素养在这种情况下也没有得到有效培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中语文教师在课堂教学中，需要综合考虑学生的状况，做出引导性的教学，让学生进行高效的探究性学习，并在学习的过程中，掌握自主学习的方法，建立探究学习的能力。对于初中生的引导教学，不能像小学时期那样简单提出几个问题，让学生解决就可以，需要认识到初中生能力上的差异，根据教学内容的难易程度，做出适当的引导，以保证学生自主学习的有效性。针对于较难的内容，教师可以采用小组合作学习的模式。在引导教学上教师需要在实践教学中不断总结经验，完善引导教学的方法。
以《出师表》为例，教师在课堂的伊始，就可以让学生自行翻译课文的内容，并在翻译中标记自身理解不足的地方，然后对学生分组，让学生以小组为单位讨论交流这篇课文的内容和诸葛亮要出兵攻打魏国的原因，并让学生根据原因找到文章中相应的句子。这样学生在课堂学习中就有了方向，学习的积极性得到了有效发挥，从而学生的自主探究学习能力就会在学习中不断提升。
三、重视渗透德育教育
德育教育是目前所有阶段教学中的重点内容，渗透德育教育也是初中语文教学中对于教学质量考核中的重要内容。所以，初中语文教师在打造高效课堂的过程中需要重视德育教育，以保证学生的全面成长。初中语文教学内容上都偏向于古文的理解，在内容上也以古文居多，教师可以在教学当中，让学生去理解古文中作者的思想感情，鼓励学生去体会，按照作者当时所处的年代背景设身处地去感受，这样就可以使学生得到有效的德育教育。
四、建立多元化评价标准
在课堂教学中，教学评价是非常重要的一环。初中时期的学生在心理上比较敏感，一个错误的评价会让学生失去学习的信心，降低学生自主学习的兴趣；而一个鼓励的评价可以让学生的兴趣得到发展，形成终身学习的意识。所以，在初中语文的课堂教学中，教师需要建立多元化的评价标准，从学生的学习进步、成绩、学习状态、发言次数、提出有效见解五个方面对学生做出综合评定，这样有利于学生学习兴趣的建立，可以让学生找到自身的优势，并认识到自身的不足，促进学生的个性化发展，并主动性地改变自己，使学生可以在学习中完善自身的能力，建立语文知识学习的信心，培养学生语文兴趣。这样学生在课堂中的学习热情就能够得到长效发展并保持，从而教学质量就得到了提升。
总而言之，初中语文教学中打造高效课堂，可以提升教学质量，但是在实际的教学中不能忽视学生的主体性，需要落实新课改的教学理念，让学生成为课堂学习的主人，从学生的兴趣出发创建教学情境，使学生获得情感体验，对学生进行引导性教学，培养学生的自主学习能力，并在教学过程中重视德育教育的渗透，保证学生可以获得情感共鸣，建立多元化评价标准，确保学生的个性化发展，建立学生对于语文学习的兴趣，促进学生的全面发展，全面提高初中语文的教学质量。
参考文献
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[3]刘文东 初中语文高效课堂教学方法浅议[J].中国农村教育，2019，（02）：57。
论文作者:李桂秋
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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