（镇安县庙沟镇双庙小学）
写作的素材来源于生活，在我们的身边每天都要发生许多许多的事情，如果把自己当天看到的、听到的、想到的和最有意义的事情写下来，这便是日记。日记是作文的开始，日记写得多了，写作文自然就简单了。我们都会有这样一个感觉，长期不动笔的人，话说不清楚 写文章不顺达，而常读书，常写文章，就能做到“读书破万卷、下笔如有神”，就能够不断提高自己的口头表达能力和书面语言的表达能力。由此可见日记对写作的帮助是巨大的。那么，如何指导学生写好日记呢？本人通过多年写日记的经验和教学心得，深刻体会到，必须做到以下几点：
一、引导写熟悉的事物。
小学生的生活经验少，观察能力较低，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无物可写，要么是记流水帐，要么是几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。我根据大纲要求：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。”每天利用几分钟让他们说说当天发生了哪些事情，为他们找到了写日记的内容。一段时间后，我又扩大了写作的范围，对校园里，上学、放学路上或家里发生的事情，进行指导，这就每人有了每人的写作对象，避免千篇一律，同时也激发了他们的写作兴趣。这样，他们将日常生活中的事，毫无拘束地写了出来。
二、提供写作的线索。
小学生的天性是好玩，如果没有老师的提醒、引导，生活中许多值得写的好材料，就不会发现或感受不深。例如，开家长会时，我们安排学生回家给父母洗脚，然后以《给父母洗脚》为题写日记，注意观察父母的神态、动作、语言等，并写下来。日记交上来了，比往日生动许多。这样为学生提供写作的线索，可以丰富了学生的日记内容。
三、提出写日记的要求。
在学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出几点要求：首先是要求每天完成一篇日记。大部分同学兴趣高，日记内容写得好，但也有少数同学名义上是一篇，却两三句一笔带过。于是，我又要求篇幅的长短，并且由少逐步增至100字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体，而且要写出自己的真情实感，不说假话、空话、大话，不虚构内容。对日记写得好的，我都会在班上表扬鼓励，并奖励他一次给全班同学布置日记题目的权利，对于完不成的给予个别指导，让他们把日记写得更好一些。
四、多种形式写日记，激发学生写作兴趣
写日记有利于习作能力的培养，但日子一长，很多学生就会提不起劲儿来。为了让学生兴致盎然地写日记，我时常给日记加点“调料”，变变日记的口味，采用多种形式激发学生写日记的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我有时让三四个同学写一组循环日记；有时让学生在学习小组之间来一场日记比赛；有时让学生开一个“日记超市”；让其他同学给日记留言，或让其他学生推荐“我最喜欢的一篇日记”；有时，让学生举行相似题材的日记接龙；有时，引导学生开展“你画我写”的合作日记。
五、教会学生选准切入点，提高写作效率
学生选好材料后，怎样才能写好日记呢？选择正确的切入点，可以提高学生写日记的效率，使写日记达到事半功倍的效果。为此，教师要引导学生找准“突破点”、“立足点”、“观察点”。即写人要选准“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手，先突出一点，然后再展现整个人物；写事要选准“立足点”——对事情要有自己的观点和立场，要从自己的看法入手，调动思维和情感，使自己投入其中；写景要选准“观察点”，也就是要选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。在教学中，我紧扣教材，在学生阅读感悟的前提下，有意识地引导他们体会课文作者是怎样仔细观察生活和事物的，进而帮助他们寻找写日记的切入点，以强化学生理解和应用这些理念。
六、重视交流评价，提高写作能力
学生日记的写作，如果缺少必要而及时的交流，既浪费时间，又达不到提高的目的，就会很难坚持下去。针对这个问题，我在指导学生写日记的过程中，做到三个“坚持”。
1、坚持每天批阅日记，并及时反馈，把各类日记中有代表性的好习作，推荐给全班同学，大加赞赏，使全体同学均受到鼓舞和激励，互相启发，共同进步。
2、坚持每周抽出一定时间组织学生开展讲评活动。方法是：（1）、部分同学讲评自己的日记（主要是抓住日记的重点，说明如何表达思想感情，并附带说明是如何选择材料和如何入手等）。（2）、同学之间一对一评价，提出自己的意见和看法。（3）、教师作总体评价，既要肯定成绩，也要指出不足。
3、坚持给日记写得好的活着日记有进步的同学写评语，评语的内容以鼓励为主，如：你的日记范围真广，你的日记内容真丰富，你的描写颇见功底，你的语言很优美等，使每个同学都感到老师十分重视他的日记，使他们自觉的认真对待每一篇日记。
七、激发写作的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”我坚持经常开展日记评比活动和日记定期批阅制度，及时表彰写得好的学生，还经常组织故事会、演讲会、辩论会、春游、秋游、乒乓球竞赛等活动，这样让他们亲身参加，他们耳闻目睹了，人人都是参与者，于是就有兴趣去写，自愿去写。实践证明，开展丰富多彩的课外活动，既可以调动学生的写作兴趣，更为将内容写得具体、生动提供了最可靠的依据。
总之，写好日记是提高作文教学质量的重要环节，写好日记是写好作文的前提，所以我们在教学中不可忽视日记，应想出更多的办法来帮助学生写好日记，提高学生的写作水平。
论文作者:张宝辉
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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