青少年崇尚英雄教育相关问题探讨与展望
王建设，武盛阳
(洛阳师范学院 马克思主义学院，河南 洛阳 471934)
摘 要: 英雄概念是具体的、历史的、民族的。英雄就是那些为了中华民族解放，为了国家的自立、安全，为了社会的发展、强盛，为了人民的幸福、安康，做出了巨大贡献的人。目前，青少年崇尚英雄教育存在一些问题与困境，如中学课程标准与教材方面崇尚英雄教育方面存在缺陷，有关英雄的出版物严重匮乏等。为此，应从国家、社会、学校、家庭等多个层面对青少年进行崇尚英雄教育，如通过传统媒体与网络媒体以及戏曲、电影、展览等多种形式，榜样宣讲、参观学习、实践体验等多种方式、途径展开。党和国家高层要高度重视英雄、宣传英雄，这对进行青少年崇尚英雄教育，具有重要引导指导意义。
关键词: 英雄；英雄精神；青少年；崇尚英雄教育
青少年是非、善恶和美丑观念的形成是一个长期的过程，培养青少年美好的思想品德是润物无声的“慢工细活”。在青少年崇尚英雄人物、学习英雄事迹、弘扬英雄精神等教育方面，国家、社会、学校、家庭已经做了许多工作和努力，但也存在一些问题，面临一些困境，需要我们反思、探索。
一、英雄概念的扩展：从革命英雄到科技英雄
说起英雄，很多人认为只有在战争年代，浴血奋战、奋勇杀敌、为国牺牲的军人才是英雄。随着时代的变迁、社会的发展，英雄的概念、范围也在发生着变化。对英雄的认知、认定不能停留在“昨天”，看待“英雄”、理解“英雄”，既要用历史的眼光，也要有发展的视角。
英雄不是一个抽象的概念，英雄是具体的、历史的、民族的。不同的时代，不同的国家、民族，有着各自不同的英雄楷模。英雄也不是一个遥不可及的形象，一个个英雄就是在国家各条战线上努力工作、成就卓著的人们。
时势造英雄。古代有古代的英雄，现代有现代的英雄。战争年代出英雄，和平时代也能出英雄。古代“威武不屈，贫贱不移”的苏武是英雄，“精忠报国”的岳飞是英雄，吟出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥是英雄，“忠孝节义，替父从军”的花木兰是英雄。
那个小记者为什么闹呢？田有园接着说。因为他是那学徒女朋友的姑父，听说，那女孩，已经大肚子了。在当时那个年代，出了这样的事，肯定是无脸声张的，可那家人憋着一口气无处发泄，自然找到你爸这儿了，可他们也没提这事，他们不说，你爸当然不知道……结果，就结下仇了。
十四年抗日战争，涌现出赵尚志、彭雪枫、杨靖宇、左权、张自忠、戴安澜、佟麟阁、赵登禹等一批抗日英烈，涌现出八路军“狼牙山五壮士”等众多英雄群体。他们都是抗战英雄，都是民族英雄。
2019年6月25日，中央宣传部研究发布《新时代公民道德建设实施纲要(征求意见稿)》，提出要弘扬民族英雄、志士仁人的嘉言懿行，要尊崇褒扬、关心关爱先进人物和英雄模范，维护先进人物和英雄模范的荣誉和形象，形成好人好报的价值导向。文艺作品要推出更多讴歌党、讴歌祖国，讴歌人民、讴歌英雄的精品力作。其中特别指出，针对污蔑诋毁英雄、损害国家尊严、伤害民族感情的恶劣言行，要依法依规严肃惩戒。
2018年4月27日，第十三届全国人大常委会通过了《中华人民共和国英雄烈士保护法》，2018年5月14日，教育部办公厅发布了关于在中小学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动的通知。通知说：为贯彻落实《中华人民共和国英雄烈士保护法》，在广大中小学生中传承和弘扬英雄烈士精神、爱国主义精神，要求各地在中小学组织开展以“崇尚英雄 精忠报国”为主题的班会活动。教育部办公厅要求各中小学校要集中在2018年5月21—27日，开展一次主题班会活动，期待这样的活动能够每年都进行。
(2)导管脱落:血液透析过程中诸多管道相互连接,各个通道接口、线结处均容易出现导管脱落,护理人员在透析过程中未及时观察并发现的话则易出现导管滑脱引起出血。
普通农民王会岑、普通教师张丽莉、普通司机吴斌等，都是舍己为人、见义勇为的英雄。为营救落水群众而牺牲的消防救援队长吕挺，是消防英雄；边境扫雷行动中失去双手和双眼的杜富国，是排雷英雄；为维护人民生命财产安全在四川木里火灾中壮烈牺牲的27名森林消防队员，是灭火英雄。在国家科技战线上，还有众多科技英雄：不顾生命危险救治危重病人，工作在抗击“非典”一线的钟南山；为国防核工业默默奋斗、舍生忘死的两弹功勋邓稼先；专注田畴、淡泊名利，取得杂交水稻顶尖成就的袁隆平；肯钻研、乐奉献，飞向太空的中国第一人杨利伟。
进行崇尚英雄教育包含国家、社会、学校、家庭等多个层面，传统媒体与网络媒体以及戏曲、电影、展览等多种形式，榜样宣讲、参观学习、实践体验等多种方式、多种途径。
尽管一个个英雄来自祖国的各条战线，各个职业岗位上都能出英雄，但并不是每个人都能成为英雄。革命英雄、消防英雄、科技英雄、见义勇为英雄等英雄，与普通战士、消防战士、一般科技工作者、普通好人等还是有区别的。英雄之所以不同于一般人，在于英雄的身上体现了一般人所没有的更高尚的品质和特性，包括崇高性、艰险性、楷模性、牺牲性等(英雄也具有阶级性、民族性)。英雄的身上体现了勇敢、忘我、献身、为他人、为国家等英雄精神。英雄主义、英雄精神是社会的一种榜样价值指向，我们应提倡全社会学习英雄、尊重英雄，尤其要教育青少年崇尚英雄、学习英雄。
党的十八大以后，初中思想品德课程更名为道德与法治。在《道德与法治》教材目录中，课程目标涉及理想教育、兴趣教育、家庭教育、生命教育、青春期教育、心理健康教育、法律法治教育、公民意识教育等，但依然没有崇尚英雄教育的内容。
二、青少年崇尚英雄教育的问题、困境
英雄之于国家、之于社会的意义重大，对青少年教育的意义非凡。目前，有关青少年崇尚英雄教育存在一些问题和困境，需要引起我们的警觉和重视。
以巴塘4号主变压器第4次合闸为例，断路器合闸电阻为1500 ，A相合在过零点后0.1 ms，合闸电阻投入时间为8.6 ms；B相延时80 ms后，合在A相过零点前2.1 ms，合闸电阻投入时间为10.9 ms；C相延时80 ms后，合在A相过零点前2.1 ms，合闸电阻投入时间为10.9 ms。根据第4次分闸后剩磁评估结果，A相剩磁-23%。由于第4次空充时，充电断路器为首合，动作时间按照厂家提供的静态试验值整定，与实际存在较大差别，造成A相基本合在了上升沿过零点。计算获取外加电源相角差为12.6°。
(一)中学课程标准、教材崇尚英雄教育方面的缺陷
表1是最新版道德与法治课程目录。可以看到，在基础教育阶段，关于崇尚英雄的引导还比较缺位，英雄人物的呈现还比较稀少，青少年的崇尚英雄教育较为欠缺。
表1 道德与法治课程目录
在2011版《义务教育思想品德课程标准》(最新版未出版)中，有关“情感、态度、价值观”的课程目标，提出了培养青少年“生命、自信、坚强，环境保护、勤俭节约、珍惜资源，孝敬父母、尊重他人、诚实守信，热爱劳动、崇尚科学、勇于创新，规则、法制观念、公民意识，热爱祖国、热爱社会主义”多个方面的课程目标，但是没有有关崇尚英雄教育的表述。
日前曝光的湖北某地级市公务员夏某笔试、面试总成绩第一名，却没有被湖北省国家保密局录用，为此，在信访无果后，他状告湖北省保密局被驳回。针对夏某的信访，湖北省保密局书面回复称，没有录用她，是因为被录取同志“在岗位适合度方面更好”。不知何谓“岗位适合度”？与“萝卜招聘”又有何异？这就不禁让人想到“说你行，你就行；说你不行，行也不行”的独断专行选人用人的遮丑布。如果不想选用你，怎么也要找一堆理由来敷衍和搪塞你，即便你有天大的委屈和冤枉，那也是无济于事。因为选人用人的主动权就是掌握在极个别少数人手里。
“原来我们的监控视频布局有限，而且视频枪质量不高，只能取景无法高清抓拍，所以即便发现有船经过，也无法判断其是否超载或者违章，就算把镜头拉进也看不清船名，作用有限。”说起此次平安西江建设，肇庆海事局指挥中心主任罗卫星就滔滔不绝，尤其让他欣喜万分的是，“智慧西江”建设中推动了西江可视化发展，高精尖的视频枪为海事监管添加了“千里眼”。
1.继续以大项目、好项目为载体，推进重工业化的进程。重工业的发展是贯穿工业化各个阶段的一个长期的过程，因此在当前和今后很长一段时间内，东营重工业发展仍然有较大空间。当前经济发展中东营众多的企业仍然可以通过引进国内外成套先进生产线（设备）的方式，大力提升生产能力和竞争力，也从实践的方面证明，重工业化还有很大的发展空间。市委市政府提出的“转调扩增上”的发展思路，符合重工业阶段长期性的经济规律。抓住当前有利时机，通过引进大项目、好项目，扩张经济总量、增加经济实力，可以为东营今后的发展开拓外部市场，积累资金和技术，为经济的进一步转型升级打下坚实的基础。
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出，通过思想政治课程的学习，高中学生应能够具有政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养，但依然没有崇尚英雄教育的内容。
我们必须承认，当前青少年的物质生活条件、社会人文环境、网络信息环境等，已经与新中国成立前革命战士出生入死的战争年代以及改革开放前艰苦奋斗的建设时期存在巨大差异，对青少年进行崇尚英雄教育必须结合现实环境。对于青少年来说，崇尚英雄方面的教育有助于他们认识、理解、学习英雄的优秀品质和高贵精神，但这种品质和精神不会自我形成、产生，需要从小对其进行教育。
(二)有关英雄的出版物严重匮乏
在当当网上以“英雄”为关键词搜索图书，适合青少年励志阅读的仅有寥寥数本。如：《英雄人物故事》(王智英，21世纪出版社)；《小英雄雨来》(管桦，长江少年儿童出版社)；《抗倭英雄:戚继光传》(冯国权、胡长秀，华中科技大学出版社)；英雄人物故事(张琪，山东美术出版社)。
其他关于“英雄”的读物，均是偏重于识字、语言、故事、小说的出版物。如：《捷德奥特曼：我的英雄世界》(上海新创华文化发展有限公司，安徽科学技术出版社)；《说英雄谁是英雄：一怒拔剑》(温瑞安，作家出版社)。当然，这些书籍对青少年也十分必要，但强调英雄精神、具有英雄精神价值引导作用的读物太少了。
此外，有关崇尚英雄教育方面还存在着社会基层主体各部门主动性不足、系统性设计不够、相关教育活动偏少、媒体正面引导不够、文学艺术作品稀少等问题。
栾川县处于中国中央造山系秦岭造山带后陆逆冲褶皱带复合部位，伏牛山腹地。这里矿产资源丰富，早在几年前就已探明各种矿产达50余种，其中，钼储量达206万t，居亚洲第一，世界第三，2006年被中国矿业学会加冕为“中国钼都”。
三、对青少年进行崇尚英雄教育的展望
不仅中小学阶段缺乏英雄教育，在以往以及目前的大学公共政治理论中，也几乎看不到关于崇尚英雄教育的内容。因此，有关崇尚英雄的教育在我国的学校教育中还处于比较缺失的状态。
对青少年进行崇尚英雄教育，就是向青少年讲述英雄事迹、诠释英雄精神，让英雄人物成为指引青少年向前、催促青少年奋斗的精神坐标。
我们心中的英雄，就是那些为了中华民族解放，为了国家的自立、安全，为了社会的发展、强盛，为了人民的幸福、安康，做出了一般人做不出的巨大贡献，甚至牺牲了自己生命的人。
4.4 口腔黏膜炎护理 40%的标准化疗患者和60%的骨髓移植患者可有口腔黏膜炎，其中50%需要治疗[3]。化疗后中性粒细胞的减少往往会加剧溃疡局部继发的厌氧、需氧菌甚至霉菌的感染。案例1和案例2均出现该症状，其中案例2患者口腔黏膜炎的症状最严重、最显著，影响到食欲减退。口腔黏膜炎护理是减轻疼痛、加速黏膜修复和减少局部及全身的继发性感染。本组一般处理包括加强口腔清洁和护理、应用黏膜保护药物、局部或全身镇痛药，必要时应用抗细菌和抗霉菌的药物。
党和国家高层高度重视英雄、宣传英雄，对进行青少年崇尚英雄教育意义重大。2015年9月2日，在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上，习近平总书记铿锵指出：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄在习近平总书记心中重逾千钧：“实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神。我们要铭记一切为中华民族和中国人民做出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄。”[1]习近平总书记多次参加有关纪念英雄、宣传英雄的重要活动、仪式。
习近平总书记发表了许多崇尚英雄的重要讲话，有许多经典论述[2]，如：
祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最闪亮的坐标。
——2016年11月30日在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话
对中华民族的英雄，要心怀崇敬，浓墨重彩记录英雄、塑造英雄，让英雄在文艺作品中得到传扬，引导人民树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，绝不做亵渎祖先、亵渎经典、亵渎英雄的事情。
——2016年11月30日在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话
2014年以来，我国以立法形式确立的国家级纪念日有四个，其中有两个与“纪念英雄”有关：抗日战争胜利纪念日(9月3日)、中国烈士纪念日(9月30日)。中央及国家有关部门、领导也非常重视纪念英雄、表彰英雄、宣传英雄、崇尚英雄的工作。全国各地都会举行纪念活动，缅怀革命先烈成为国家层面的制度安排，英烈精神注入国家血脉。
过去的战争年代，英勇打仗的军人能成为英雄，他们是战斗英雄、革命英雄。今日的和平年代，勤奋工作在各条战线上的人们也能成为英雄，他们是新时代的英雄。
解放战争期间，小小年纪临危不惧的刘胡兰是英雄，奋不顾身、舍身为国的董存瑞是英雄；抗美援朝战场上，用身体堵住敌人枪眼的黄继光是英雄，以坚强的意志忍耐熊熊烈火的邱少云是英雄，抱着炸药包冲进敌群的杨根思是英雄。
2019年8月27日，教育部就政治、语文、历史三科教材统编工作进行部署。教育部领导强调，政治、语文、历史三科教材意识形态属性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用，实行国家统编、统审、统用。思想政治教材要采取“春风化雨”的方式讲述革命领袖、革命英雄；语文教材选取反映革命传统和革命精神的作品，讴歌革命领袖，赞颂革命英雄；历史教材要介绍、讲述近代以来中华民族反抗侵略、谋求民族独立的历史中涌现的英雄人物。
以上这些对于在青少年中开展崇尚英雄教育具有非常重要的引导指导意义。比照参考这些，地方政府、社会层面、学校集体除参与上级要求的国家纪念活动外，还可以以地方政府、社会、学校的名义，开展纪念、宣传、表彰本地本区域内的“地方、部门英雄”活动，营造崇尚英雄、学习英雄的浓厚氛围。事实上，只有少数优秀青少年代表有机会参加国家层面的活动，大多数中小学生只能参加本地本区域内的相关活动。
家庭在个人的成长历程中发挥着重要作用。家庭教育奠定了青少年的思想基础、品德基础、人格基础，对青少年的一生产生着深远而持久的影响。在崇尚英雄教育问题上，家长要用正确的价值观、英雄观、历史观教育孩子，让孩子在潜移默化中正确认识英雄、学习英雄，让英雄人物真正走进青少年的内心，鼓励青少年崇尚英雄人物，弘扬英雄精神，努力成为新时代的英雄。
目前，NOx的排放标准日趋严格，部分省市的地方标准已提出了比欧盟2010/75/EU更高的要求，生活垃圾焚烧行业的超低排放已是大势所趋。烟气再循环工艺作为一种燃烧过程中控制NOx产生的脱硝工艺，具有脱硝效果明显且投资运行成本低的优点，且适用于高热值垃圾焚烧，与目前国内生活垃圾热值不断提高的现状相匹配。烟气再循环可协同SNCR等燃烧后处理脱硝工艺进一步降低NOx污染物的排放，同时可增加蒸发量。目前，“高效SNCR”技术的研究和应用也是国内外的热点问题，“烟气再循环+高效SNCR”组合工艺的成熟应用在未来有望取缔SCR脱硝系统，达到NOx超低排放的同时降低能耗，实现环境保护和经济效益的双赢。
社会教育与学校教育、家庭教育相比，具有终身性、广阔性、相长性、统领性等特点。我们每个人都是社会的一分子，每个人都不能离开社会单独生存。社会风尚的好坏直接影响着青少年的价值取向、价值选择等，要通过社会这一重要途径引领青少年崇尚英雄。新时代，绝不允许歪曲、丑化、亵渎、否定英雄。
社会各界要大力宣传英雄人物事迹，大力弘扬英雄精神，树立崇尚英雄的风尚，经常开展形式多样的崇尚英雄活动，营造崇尚英雄的浓厚社会氛围。在宣传英雄时，既要大力宣传妇孺皆知的英雄英烈，又要极力推崇各行各业的新时代英雄，使青少年从心底里认同英雄、喜欢英雄，拉近英雄与青少年的心理距离，从而激励青少年崇尚英雄。引领青少年崇尚英雄教育并非朝夕之功，需要社会大环境的持久熏染，教育青少年崇尚英雄，每个社会人都责无旁贷。
学校教育是对青少年进行崇尚英雄教育的最重要、最行之有效的途径。学校要将崇尚英雄教育纳入日常德育工作，落实立德树人的任务。学校教育的根本任务是立德树人，立德树人的核心是价值观的引领，英雄教育是立德树人的重要基础之一。中学课程标准要增设崇尚英雄教育的内容，尤其是中小学的政治、语文、历史课程，要有明确、系统、代表性的崇尚英雄教育的内容，发挥崇尚英雄教育的主阵地作用。具体做法很多，如：学校要营造崇尚英雄的校园氛围，可以开展“学习英雄人物主题月活动”，利用校园广播、宣传栏、宣传墙等宣传阵地，对学生进行环境熏陶，让学生无形中接受英雄教育；可以举办英雄人物征文比赛、英雄人物朗诵比赛，组织学生参观英雄纪念馆、烈士陵园扫墓、采访身边的英雄、做英雄人物手册等。
在青少年崇尚英雄教育过程中，榜样宣讲、参观学习、实践体验等具有非常重要的能动意义。传承崇尚英雄的精神，关键要讲好英雄故事。既要对过去的英雄事迹进行“讲英雄故事”，也要对现实的英雄事迹进行“让英雄讲故事”，现实的英雄也是有血有肉有亲情的普通人，要让英雄来到青少年身边。
学校可以邀请英雄人物进校园开讲座，让学生实实在在地感受到英雄就在身边，不仅军人能成为英雄，在平凡岗位上做出突出贡献的普通人也能成为英雄，使学生明确英雄概念的外延，矫正其对英雄认知的偏差。通过榜样感召的力量，激发学生对英雄的敬慕之情，提高其学习英雄、崇尚英雄的兴趣与热情。以各种形式向活着的英雄致敬，让活着的英雄更有荣耀感，让青少年更加熟悉英雄、崇敬英雄。
那啥，你把街上的大字重新刷一下，过两天县里安排计划生育检查。另外，干完活你到我家里去，我整几个菜，咱俩喝两盅。
英雄是一个民族最闪亮的坐标，英雄是一个民族的精神脊梁。崇尚英雄、弘扬英雄精神，能够使中华民族精神发扬光大。一个个英雄的涌现是我们民族精神的深刻体现，任何国家在任何时期都需要英雄，都离不开英雄，都需要英雄精神。
习近平总书记指出：“一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。”[3]英雄精神就是我们强大的精神力量之一。英雄是我们国家的荣光、民族的脊梁、人民的典范，在我们实现中华民族伟大复兴的过程中发挥着不可替代的推动作用。2018年8月22日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发出号召，要广泛开展先进模范学习宣传活动，营造崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄、关爱英雄的浓厚氛围。
我们相信，有习近平总书记以及党中央、国家相关部门的重视、擘画、指导，对青少年进行崇尚英雄的教育一定会取得更多更好的收获和成就。
使用SPSS 21.0软件进行统计学处理，计量资料采用均数±标准差（±s）表示，组间比较采用单因素方差分析及t检验；记数资料两组优良率比较采用卡方检验。P＜0.05为差异有统计学意义。
[参考文献]
[1] 习近平在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话[EB/OL].(2015-09-02)[2019-03-15].http:∥www.gov.cn/xinwen/2015-09/02/content_2924258.htm.
[2] 崇尚英雄、缅怀先烈，习近平这十句话必须铭记[EB/OL].(2018-05-21)[2019-03-15].https:∥www.xuexi.cn/71cdbe57611a879b67d8c08782d78e68/e43e220 633a65f9b6d8b53712cba9caa.html.
[3] 习近平.坚定文化自信，建设社会主义文化强国[J].实践(思想理论版),2019(7):5-8.
Discussion and Prospect on Teenager Education on Hero Worship
Wang Jianshe, Wu Shengyang
(School of Marxism ,Luoyang Normal University ,Luoyang 471934,China )
Abstract : The concept of hero is concrete, historical and national.A hero in China is one who contributes much to the liberation of the Chinese nation, the independence and security of the country, the development and prosperity of the society, and the happiness and well-being of the people.Currently the education of the teenagers on hero worship has problems and difficulties including inadequacy and insufficiency in high school curriculum standard and teaching material concerning the topic under discussion (serious shortage of books and publications about heroes).To cope with these problems, we should carry out hero worship education for the teenagers from the national, social, school and family levels by means of both traditional and online media, like operas, films, exhibitions, example preaching, visiting learning, and practical experience.The Party and state leaders should highly value, respect, and glorify heroes, which has important guiding significance in teenager education on hero worship.
Key words : hero; heroism; teenagers; hero worship education
中图分类号: D432.62
文献标识码: A
文章编号: 1009-4970( 2019) 12-0066-05
收稿日期： 2019-09-23
作者简介 ：王建设(1960—)，男，河南灵宝人，副教授，硕士生导师；武盛阳(1994—)，男，河南方城人，硕士研究生。
[责任编辑 杨 倩]
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